# AI聊天  

語言學習也搭上AI熱潮！為了讓客語學習不再受限於課堂，桃園市政府8日正式發表「桃園大客家Taoyuan TAI Hakka-AI客語學習系統」，結合市長張善政的科技背景，這套系統主打「手機就是隨身家教」，不僅免下載安裝，還能即時切換四縣與海陸腔調，透過AI聊天機器人實現24小時陪練。這套歷時兩年研發的系統，打破了傳統語言學習的死板模式。客家局指出，系統採用「......

前言：

一月前，十一月十五日，我和美國論壇BATA和NATPAForum以及台灣、日本email群組分享的日記，談到「學問」，今再強調「學問」這個雙字詞彙，可有兩種文法詞類，一是「名詞」，二是「動詞」。「名詞」的意思是，「學問」是靜態的「已經有的知識」；「動詞」的意思是，動態的「學習怎麼問，問什麼」。我們可以進一步解釋說，靜態的學問是「被動的」，動態的學問是「主動的」。動態的「學習怎麼問，問什麼」有靠每人在學習過程中養成習慣，努力發問求知。可是，對學問這樣的解釋與需求，顯然與人的「後生智能發育」與「學校教育情況」相違背。學之初，小學六年，老師天天依照課本教導六歲到十二歲的學生，片面單向灌輸知識，學生進教室，只知聽取知識，不懂發問，求學的方式當然會養成這樣被動的習慣。之後很難改，但無可厚非。中學六年，學齡十二到十八歲，後生智齡進展，但更因中學授課，仍然課本傳授，不考試就不讀書的積習難改，莫怪台灣中、小學，長年累月日晚背書包正課、補習的時間那麼長，愁眉苦臉的學生竟然還不少。不成比例。月前有讀者好友來信開玩笑說，我是「學問」專家。我照常不忘叮嚀回答說：「我不是由你問『問題』，由我給『答案』的專家。我是『問題』之前『學習怎麼問，問什麼』的倡導家。」

筆者於十一月十一日開始，在「私人日記」中設立了一個不定期專題，名為「與人工智能雙語對談錄」。十七日的標題是：「ArtificialIntelligence是『人工智能』，不是『人工智慧』」。在此篇日記中，我寫下了以下這段話：