從一度招生困難到現在入校名額年年爆滿，地處偏遠的台南虎山實驗小學的故事，在近年來少子化的趨勢下，備受家長與媒體關注；其中的關鍵就是加入臺美生態學校認證，善用校園及周邊環境資源，發展特色課程，開創出一條不一樣的教育創新模式。
臺美生態學校認證自2014年在臺灣推動以來，通過認證的學校從2014年的13所，在2019年已經增加到272所，其中桃園市也達到22所，更有2所小學獲得綠旗最高認證，桃園市除各界努力外，特別的是還有在地企業-黑松的大力投入。
接軌國際！黑松「綠+校園計畫」大力推動臺美生態學校認證
黑松是臺灣民眾最喜愛、熟悉的品牌之一，而黑松生產製造基地就設立於桃園中壢，秉持著回饋社區鄉里的初衷，當黑松教育基金會開始推動「綠+校園計畫」時，就鎖定桃園地區的小學為主。此計畫與臺灣生態學校教育學會合作，運用生態學校(Eco-Schools)模式，希望協助學校能夠結合對土地的關懷與家鄉在地特色的發展，導入臺美生態學校認證，讓黑松能夠有系統地協助學校完成改造。
從2016年推廣至今，桃園已經有20所小學成為黑松教育基金會的夥伴學校，並成功協助所有學校榮獲生態學校認證，其中大安國小更取得桃園第一面綠旗認證。黑松教育基金會至今取得的成果，要從多年前與虎山實小的接觸開始說起。
從廢校危機到特色小學 虎山實小啟發黑松綠+校園計畫
虎山實小校園周遭只有一大片的森林，看不到任何社區或住家，在2012年全校僅有81名學生，而當時接任的林勇成校長導入生態學校模式後，將學校周遭繁密的森林變成虎山實小最有利的資源，促成了改變的契機。
林勇成校長帶著教師團隊討論以孩子為中心，在低、中、高年級都設定教學單元；低年級透過探索森林，從認識種子開始，建立學生對自然環境認識，中年級則是規劃「永續森林備料庫」，結合「校園大尋寶」、行動學習、自主探究活動，讓每一個班級可以透過尋寶遊戲的方式，認識植物也培育起孩子們宏觀的觀察力；晉升到高年級後，協助學生們打造開心農場，以具體的環境行動來實踐食在地、吃當季，瞭解低碳生活、友善環境的本質，進一步整合成虎山森林遊學，讓孩子們更加徜徉於自然中。
林勇成校長表示：「讓孩子成為主角，主動去挖掘問題、解決問題，這樣的教育模式，家長更願意讓小孩前來就讀，我們不但連續三年增班，也從不受跨學區限制的自由學區，改為管控入學名額的管制學區。」
不只經費資源 整體配套措施提供學校更多助力
黑松教育基金會推動「綠+校園計畫」前，也透過舉辦「愛地兒環境提案競賽」提升孩子環境教育素養，但在接觸到虎山實小之後，發現生態學校模式，可以為學校帶來創新的教育模式，創造更多改變。黑松教育基金會執行長盧功偉闡述「黑松綠+校園計畫」的啟動契機：「看到林勇成校長堅持的態度，將劣勢化為優勢，更得到臺美生態學校認證最高榮譽、綠旗，典範的案例，讓基金會決定加入推動臺美生態學校的行列，將學校視為夥伴，逐步協助學校發展為環境特色小學。」
但要獲得臺美生態學校認證，需經過七大步驟，包括建立生態行動團隊、進行環境檢查與稽核、發展生態行動計畫等，在落實七大步驟時，也要從12項生態環境路徑中至少選擇一項主題進行後續的發展，例如能源、氣候變遷、校園棲地等。因此學校不只需要財務資源，更需要讓學校的老師具備相關的知識與技能，才能夠順利啟動與執行。
而黑松教育基金會就扮演起整合的角色，例如：很多學校一開始不確定發展方向，基金會便結合專家、台灣生態學校教育學會等外部資源，協助盤點校園資源、相關知識的培訓，並安排校園參訪行程，讓學校得以快速建立起生態學校模式；且此教育模式強調要讓孩子化被動為主動，也期待學校能夠與社區之間有更緊密的連結，因此基金會導入相關團隊管理或領導課程，也讓老師擁有具備引導學生、管理團隊與外部溝通的能力。
與學校共同創新教學模式 讓孩子更主動快樂地學習
打造跳脫框架的教學模式，容忍孩子們犯錯與接受他們天馬行空的想法，讓孩子可以更主動、快樂的學習，是基金會推動生態學校的初衷，因此基金會也會與學校一起思考打造更具互動性的教學模式，例如：找學校所在地的知名廚師、音樂家或是引進藝術團體，打造不同的教學課程，都是基金會與夥伴學校共同腦力激盪的結果。
盧功偉認為，「黑松綠+校園計畫」可以推動台灣教育環境創新，在少子化的趨勢下，各地學校或許面臨發展困境與學生教育資源落差等問題，但學校可以轉換思維，發展特色小學並朝永續發展努力；「黑松綠+校園計畫」能協助改變學生學習及老師教學模式，甚至有機會涉入社區再造議題，對於參與的師生帶來長久的影響，也開創一條教育創新的道路。
