「不會寫，又沒有人教；或有老師想教，認真在教的，學生當中確定會有學不會的；結果，急著要畢業的，除了抄，還是抄！」周卓煇教授點明，先不談有學生會數據造假，想畢業的博士班學生，如果規定必須要有國際期刊發表，又如果指導教授沒有幫忙撰寫，甚至不肯幫忙指導如何撰寫，那麼，「抄襲」、「剽竊」，就成為他們取得學位的「方便門」。
周卓煇教授表示，「不要求學生遵守學術倫理，不要求學生尊重著作權法，反而縱容學生抄襲的，違反學術良心，製造學術破口，應該就是學術界的首惡！」這也是某些教授非常受到學生歡迎的原因之一；從學生的觀點，這種很涼的研究室，很涼的教授，學生當然會趨之若騖，而且，常常是爆滿，這也可以解釋為什麼前台大某教授桃李滿門，卻一個一個爆出論文抄襲醜聞。
「還有多少待爆？抄襲情節重大的還有多少？」周卓煇指出，如果作業抄襲、報告抄襲、學位論文抄襲，是台灣普遍存在的現象，那只能說，台灣的教育在這個環節上，算是徹底的失敗，這是整個教育環境的問題，不是單一個人的問題，大家所看到的，只不過是「冰山之一角」。
周卓煇教授認為，目前看來，論文抄襲情節，如果不屬於嚴重的，沒有將他人的數據、發現佔為己有的，各校可以考慮，給予限期修正的補救管道。至於剽竊、抄襲情節嚴重的、意圖明確的，無論相似度多少，只能以撤銷論文、撤銷學位處分。「對於長期縱容剽竊、抄襲的，甚至因此獲取個人不當利益的，像是研究無關的贊助經費等，則應以刑法相關罪責論處。」
