我是一個母親，兒子目前是國小四年級。他在家都不唸書，所以今年我打算讓他上補習班，其實並沒有預定參加中學升學考試，所以他也不太用心學習。他特別不擅長算術，學校考試總是只拿到50∼60分。我自己也不擅長算術，可以明白他敬而遠之的心情。可是，我很擔心他上了國中該怎麼辦？該怎麼做才能把算術學好呢？
只執著於分數， 就會陷入討厭算術的惡性循環！？
有許多學生不擅長算術與數學。其實不會算術，理由非常單純，但是許多人並未察覺，總是把「我數學就是不行！」掛在嘴上，我看著也實在可憐。只要明白原因，其實並不是多大的問題。因此這次，我想藉著池田小姐的問題和大家談談。
小學開學沒多久，在一年級的階段，學生在算術的能力上就已經出現差距。不久差距會拉開，到國高中時繼續擴大，在選擇文組、理組的階段，因為數學不好而主動選擇私立文科之路的人並不少見。
我從小就喜歡算術與數學，所以不擅長的孩子有何想法、他們是如何看待，都是在我開補習班之後才明白的。實際上孩子擅不擅長算術的決定性理由非常多樣，不過取其共通的部分，可以整理成下列三點：
1. 計算錯誤太多，使得分數變低，誤以為自己不擅長算術
如各位所知，算術是以計算為主體。不能說「數字大概對了就好」，如果不是完全正確就拿不到分數。另外，即使應用題的式子用對了，要是計算錯誤，通常也不能算是答對。
然而，不去查明計算錯誤的原因，只看到分數就對「到底會不會」患得患失，分數難看時，便開始自我暗示，然後像唸咒文般不斷重複著：「我不會」、「我討厭算術」。於是又引起計算錯誤，開始討厭算術的惡性循環。
人和電腦不同，不可能每次都算出正確答案。人是會計算錯誤的動物。我在考試前都會對學生說：
「算術和數學考試時，『一定』至少會出現三個計算錯誤。所以考試的最後10分鐘，最好捨棄想不通的問題，盡全力發現已解答的問題有無計算錯誤。如果沒有發現三個，表示檢查得不夠徹底。一定要抱著無論如何都得發現的心情才會挑出錯誤。」
「人的頭腦就像一種精密機械，若是睡眠不足就無法充分發揮作用。因此，算術和數學考試前要提早就寢！」
其實這方法非常有效，而且會顯現在分數上。雖然並非經過調查研究，不過就我以往的經驗而言，實踐這兩點就能讓學生的分數提高20個百分比。原本具有實力，卻因為計算錯誤而自己貼上學不會的標籤，實在太可惜了。
2. 看不懂應用題的意思，也就是看不懂中文
這也是常見的例子。因為國文差，所以看不懂問題的意思。「總而言之是什麼？」必須翻譯成更好懂的中文。可是，許多平庸孩子不太會去思考意思，儘管如此也不會去問老師，只是淪為「形式」無感地處理，所以變得愈來愈不會思考。因此，講師在補習班不要直接講解題目，要先問學生這是什麼意思，讓他們有機會思考。
假如孩子把考卷拿回家，就先和他一起分析原因，為什麼這一題不會？如果應用題一片空白，就問他：「你覺得這個問題在問什麼？」讓孩子有機會自己思考。倘若他仍然回答「不知道」，不妨參考下面的對話：
師：「為什麼你這一題什麼也沒寫？」
生：「因為我不懂。」
師：「是哪個部分不懂？你再看一次題目。」
讓孩子『唸出聲音』。唸一次還不懂就唸三次。通常『唸出聲音』會比默讀更能夠理解
師：「如何？」
生：「感覺似乎懂了。」
師：「所以這一題要算什麼？」
生：「這一題在問姊姊行走的距離。」
雖然對話未必是這樣，也可能到最後孩子依然說：「我還是不懂」，不過重點是「思考」，以及追究「原因」出在哪裡。如此就會明白接下來該做什麼。
3. 日常生活中沒有在做計算練習
學校作業經常出算術練習，這種做法非常正確，小學生每天寫一張計算講義十分重要。是否持續寫一張10分鐘就能結束的講義，光是如此，對於往後算術與數學的感覺將會產生極大的差距。
寫計算講義時，要是覺得尚未充分理解前一學年所學的內容，就要有勇氣回到前一學年重新學習。不懂的部分繼續置之不理，對於下一階段會有顯著的影響。如果不願意去做，就可能陷入「學習＝無趣→放棄→去學校玩」的惡性循環。雖然看似繞遠路，可是從「不會的部分」開始才是最快的捷徑。
以上是孩子不會算術的三大原因。最後我再說兩個重點。
1. 如果父母本身討厭算術與數學：就別在孩子面前表現出討厭的態度
父母對算術有排斥感，其實通常會傳染給孩子。雖然不用勉強自己喜歡，不過譬如去買東西時，可以出個計算合計金額的問題、洗澡時可以玩九九乘法的遊戲、用帳本記下零用錢等，藉由每天的行動可以激起對數字的興趣。
2. 如果父母很擅長算術與數學時：當孩子不會算，別嚴厲斥責
要是孩子不會算，他們通常會嚴厲地斥責：「為什麼連這種問題也不會!?」儘管明知不能這樣說，卻還是說出這種話。有時必須恢復理智，不要發洩情緒，冷靜分析原因，「有意識地」朝建設性的方向前進。這時便是父母的修行了。孩子每天都要學習，而父母也要每天學習。這樣日積月累下，孩子進步的笑容，一定也會是父母心中的喜悅。
作者簡介│ 石田勝紀
20歲創業，創設補習班「綠進學院」。34歲擔任擁有120年歷史的東京傳統大型私立中學的常務理事，進行經營改革與教育改革。42歲為了從基本學習「教育學」，進入東京大學研究所攻讀碩士與博士學位。目前透過執筆（東洋經濟ONLINE連載、著作）、演講、媽咪咖啡館，從事教育活動。
本圖經授權轉載自台灣東販《關鍵教養力：教出內心堅強、頭腦聰明的孩子之實踐技巧》
責任編輯/陳憶慈
