「行政通常希望大事化小、小事化無，不希望家長把事鬧大。之前兩個學生作弊，一個是累犯且態度不佳，老師認為這個學生應該加重處罰，但組長認為導師再另外記過，家長有意見再去找導師。」——國中老師
三難處境之二：家長失能，或者過度干涉
在現代社會氛圍下，家長更可能會透過各種管道，影響學校的運作，或直接對老師做出要求，因此在面對家長時，老師會承受更多額外的心理壓力。
多數家長都是明理的人，但每位老師或多或少都需要處理家長問題，尤其以經濟發展較偏向兩端的國中為主。在相對比較富庶區域的國中，家長與學生的自我意識比較強，對於教學方式會有較多干涉，而在相對偏鄉區域的學校，隔代教養、學生必須參與家庭經濟活動的情況也比較嚴重。本文的 5 位受訪者都提到了現代嚴重的「家長失能」問題。
「我所在的是一個學生被挑過的環境，但國中是一個不分類的地方（入學沒有經過考試篩選），所以國中老師挑戰會更大。」——高中導師
此外，現代家長多忙碌於工作，投注於子女的教養的心力與時間有限，造成小孩進入青春期之後，父母的掌控能力反而遠不及老師，時常發生家長將基本生活常規的教養責任，「託付」給老師的情況，例如叫子女起床、交代放學後的去向等等。
「我在聯絡簿上跟家長溝通作業缺交的問題，後來學生故意不帶聯絡簿回家被我發現，一問之下，他說：『怕被補習班老師看到。』」——國中導師
三難處境之三：教學生考試，還是教更有用的事？
目前社會提倡自主學習、翻轉教育，強調要提高學生的學習動機，但在升學體制與家長觀念沒有進步的情況下，要兼顧教學效率與新時代的教育觀念，變成教師們艱難的問題。
老師們多半會結合課程內容，設計有趣的課堂活動，例如分組討論、桌遊競賽、上台報告等等，藉此提升學生的學習興趣，或是加強對課程內容的理解，也可以培養學生課本外的能力，例如邏輯思考、口語表達等等。
這些活動會占去一部份的課堂時間，但課程進度與考試範圍都沒有減少，學生要面對的升學壓力也沒有減緩，因此就減弱了學生參與活動的動力。這對教師而言是兩難的局面，一方面知道課本外的知識與能力對學生極其重要，但一方面也必須完成規定範圍內的教學。
不同學校對課外活動的安排也會有差異，排名較前的學校，學生對課本內容理解較快速，可以花費更多時間在課外活動，但基礎相對較弱的學生，光是應付課本知識就已經相當吃力，老師既使想要培養學生其他軟實力，也力有未逮，因此造成各校學生能力上的落差更加擴大。
