那麼，在這兩個極端值中間，父母看到分數採取怎樣的反應比較好呢？我的看法是，重視分數，但請更重視產生出這個分數的原因與歷程。
孩子「為什麼」沒有拿到分數，比「分數的本身」重要太多了。孩子為什麼「失去二十分」的原因，比他「得到八十分」來得更重要。
父母面對孩子不夠好的分數，如果覺得情緒上升，就趕快想想他人生還有超過一百場考試，我們要讓孩子在經驗裡學到些什麼，而不是只記得挫敗。
看到發回的考卷，請孩子拿出「錯誤筆記」，把答錯的題目好好記錄下來，每次考後的自我檢視，都在建構孩子學習的態度和模式。若希望他漸漸進步，就請把握每次機會。
至於孩子的學習態度或困難，爸媽要不帶情緒的跟孩子聊，客觀說說之前發現的：
「在這次準備考試中，有幾次媽媽覺得你寫練習時不是很專心，例如○ ○ 跟╳ ╳。你可以跟媽媽說一說，你那時候是怎麼想的嗎？」
「現在都考完了，我們來盤點一下，有哪些事沒做到？」
「錯的這個觀念，之前我們就討論過了。但好可惜，這次還是錯。你說說你的想法給爸爸聽聽看好嗎？」
過去的事談過也檢討過了，接著就可以在這基礎上，找合適的機會和時間談談未來：
「之前很累的時候，就沒辦法專心寫練習。下一次，試試看假日睡飽一點再來寫，這樣就可以比較專心了，對不對？」
「上次考試前剩下很多練習來不及做，我們一起來規劃到下次考試的時間，怎麼安排練習才不會太趕？」
很多話語的引導，其實要建立在「孩子自己想要」的基礎上，他想學習好、表現好、考好。父母多說鼓勵的話、提示學習的方法、賦予期待、強化信心，會比暴怒、責備、處罰，甚或激烈的言詞，來得更有效果。
分數，很容易是親子關係的地雷。所以請轉化成親子間可以討論的話題，讓孩子願意 找你幫忙和討論，也讓孩子相信你看重他甚於試卷上的分數。要期許自己是個孩子考爛也願意主動和你討論、尋求幫助的爸媽。
但願這些因著分數而來的親子對話，扣緊著親子間對學習的共同目標、爸媽的關懷，及孩子自己對學習的期許。
作者介紹｜顏安秀
● 現為國小候用校長及十二年國教新課綱宣講講師，教學年資二十二年
● 曾任基隆市政府教育處課程督學及國民教育輔導團輔導員，現任職於基隆市閱讀教育資源中心
● 曾獲教育部教學卓越獎、特殊優良教師等獎項
十八歲離開家鄉臺南，遠赴花蓮求學。畢業後到基隆市小學任教及完成碩士學位。經過教學實務與行政職務的豐富歷練後成為候用校長，擔任教育處課程督學，協助新課綱於教學現場的推動。
身兼「媽媽」、「教師」與「教育行政工作者」，充分理解家長在時代變動下，對孩子未來的期許與擔憂。二○二○年成立臉書粉專「顏安秀‧素養旅行」，並同步在教育媒體平臺發表，不只是用文字記錄孩子的成長，更期許自己能成為政策與家長間的橋梁。
本於分享與交流的初衷，左手書寫教育趨勢與學習策略，右手描繪家庭內的愛與陪伴；而貫穿其中的，是對閱讀的相信與熱愛。
擔任教職二十餘年，深知一線老師的兢兢業業與努力，和不能停下腳步的學習。在知識迅速迭代的今日，期待能與爸媽們互勉：「教育從家裡先啟動，更為深化而溫暖。」孩子的根本與基礎，在家庭；父母帶給孩子的，才是最深厚扎實、得以陪伴一生的「素養」。
本文經授權轉載自天下文化《家庭裡的素養課：資深名師的48堂親子課，從生活到學習，爸媽教素養的第一本書》（原標題：關於孩子的分數該怎麼看）
責任編輯／邱劭霽
