因此如果孩子還是被我們逼著選我們認為好的類組，其學習歷程也勉強為之，教授也無法從中看到孩子的潛力，空有學測成績也是沒有意義的！能夠勝任才有機會多去接觸相關領域的事物，才是真正對孩子有幫助的學習歷程累積。
（三）平時就要訓練孩子自己為自己負責的能力
讓孩子清楚瞭解到制度的規定是什麼、條件是什麼、要求是什麼，這是讓他們學習和這個世界接觸很重要的一部分，我們做師長父母的只要做到引導的角色，千萬不要取而代之地幫他做好所有準備，只求他把成績念好而已，這是很可悲的成長歷程，也不會真的為孩子帶來太多實質的助益。
即便過程中你看到跌跌撞撞，忘東忘西，我們提醒就是了，那也就是孩子要學著去面對和承擔的結果，取而代之孩子的責任，那麼換得的只是他永遠都學不會，請不要再用「下次再讓他自己做…」這種鴕鳥心態來教孩子了！
如上所說的，輔導老師是一群很認真負責但工作效能感很低的一群人，但我們還是會持續相信自己從高一作紮根的工作是在做對的事（吧）！？著眼在那些眼神閃閃發亮的孩子，是輔導老師升學季時無助的唯一救贖。如果能夠有各位師長和家長的合作，我想我們的孩子真的會更好。
作者／林上能
諮商心理師／中學輔導教師。
本文經授權轉載自林老師的心裡話，原文標題： 素養導向到底要教孩子什麼？「在限制中找自由」的資訊搜集能力
責任編輯／郭丹穎
對職涯或未來出路有些疑問，需要過來人的建議？快來提問，讓學長姐幫助你！
請關注風傳媒特別企劃「學長姐說」，也歡迎加入FB社團進行討論！
請看 FB社團-學長姐說 ！
學長姐說也歡迎讀者分享您的經驗，意者請將基本資料及文章寄至opinion@storm.mg
