通常孩子自己有興趣的東西可以寫出蠻好的評論跟整理，說實在的這也就是很好的作品或是其他有利審查資料，這樣的方式對於平時就有所鍾愛事物的孩子來說其實不難，但沒有孩子覺得這個是可以拿來做為審查資料的。若每個人都是洋洋灑灑的輝煌戰果，那不是也太不真實了嗎？而這種真實性很高、從孩子的生活出發、而且展現出整理、自學、研究的能力，其實那展現在當中的軟實力會比競賽成果更容易深植人心，特別大家都一樣的時候。
再舉一個例子。近年來想念心理諮商輔導的孩子愈來愈多，很多都會在跟我聊聊之後被勸退，因為會看到他們的本質與傾向其實是有更適合的道路。一個沒有讀過什麼心理學相關書籍、沒當過輔導股長、沒做過志工服務、沒拿過班上前20名的孩子，我從上述的問題出發來訪談他，才知道孩子有他很苦的家庭背景，他對獨自撐起家庭的奶奶滿是心疼、他對不顧家的父母雖有恨意但卻不斷想要理解他們的困難為何、他總是傾聽陪伴著身邊的同學但卻不懂得保護自己的情緒不受影響、他總想當個好人討好大家才能被喜愛與認同…你會看到，多麼善體人意但卻總是委屈求全的孩子。
從興趣當中，發現孩子寄情於音樂聆賞，他什麼歌都聽、什麼曲風都聽、各國語言都聽，也寄情於電影當中，特別對於推理偵探類電影情有獨鍾。細究當中的理由，發現並不難與其生命經驗有關，而當孩子發現自己生命中不斷圍繞著人的議題在打轉時，也更瞭解自己想要尋求什麼樣的解答與自我精進。我們聊著一些電影當中角色的情節，我邀請他一樣作出看過影片的列表，挑兩三部寫一下摘要、心得與評論，然後好好比較一下這些影片，其實就會是個很好的作品成果了！甚至後來這孩子還把我們作訪談的這一小時談話，驚人地做出來像諮商師訓練時的「回憶稿」，並寫下來自己的心得和啟發，加上他自己翻閱一些書籍和查閱系上網站得到的資訊，合起來作為申請動機的材料，實在是太佩服這個孩子了。最後確實也如願進到心輔相關科系就讀。
誰知道這些孩子曾經是多麼地焦慮、沒自信、覺得自己不可能錄取。
但靜下來好好聊一聊，其實孩子的生命歷程，多多少少有一些軌跡可循。但前提是孩子真的是依自己的興趣、性向來作適性的選擇，如果是硬作熱門校系志願、選校不選系這類選擇者，我想什麼都很難能幫你做出一份有說服力的審查資料。就算硬生出來，也真的錄取了，其實也總會有接下來的生涯困境在等著孩子，像是興趣不符轉系轉校、畢業後覺得工作不快樂、中年轉業…總之，是生涯滿意度低的狀況。
但，我們有多少時間允許孩子做這樣的試探，我們是否常因為學科和考試而扼剎了孩子嘗試與拓展生活經驗的機會，上述的孩子還算是幸運的了，至少還有部分他們能找到自己的安心所在，而那也是他們有生涯意向在當中只是益常被萃取出來而已。這個世代「以彈性應萬變」才是真正可行的策略，奈何有多少老師、家長、學生能接受這樣的概念呢？
若我們持續地放任這個考招制度與功利文化下去，108課綱的美意終究也只會回到考試導向、如何符合教授期待、5選4那我考科要怎麼選才能輕鬆但勝算更大…這類型無限循環中，臺灣的孩子們學習態度始終是被動與慢半拍的，家長們也仍然是打伸手牌和要求牌、不願意低下身段來好好學著跟孩子一起成長甚或是放手讓孩子承擔責任，這樣無法與學校老師相互合作，彼此對立又依賴的恐怖平衡下，臺灣的中等到高等教育是不會有長足進步的，遑論人才培育這等大哉問。
請大家給你身邊的輔導老師們一個讚吧！大家都辛苦了
作者／林上能
諮商心理師／中學輔導教師。
本文經授權轉載自林老師的心裡話，原文標題： 從備審資料看到未來世代的悲哀：兼談如何引導學生寫自傳
責任編輯／郭丹穎
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