很多人佩服我們勇於帶著兩個小小孩走出舒適圈；其實我們不是走出舒適圈，而是讓全世界變成孩子的舒適圈在學習的黃金期，讓他們在視覺，嗅覺，觸覺，味覺與聽覺的五感，能夠充分，豐富的接受多元的刺激。
因為相信「全世界都是孩子的學校，學校不是孩子的全世界」，秉持這種worldschooling的精神，我們帶小小孩去探索這個世界（當時大兒子3，小兒子1歲半）。
尋找孩子專屬的大自然神奇寶貝
在為期486天的壯遊旅程中，全家的足跡踏過馬爾地夫南馬列環礁的群島，體驗當地生活，包船在海上看瓶鼻海豚與海龜悠遊；孩子在島嶼上生活，晚上戴著自己的頭燈，到安全水域做潮間帶觀察。
在尼泊爾，我們從加德滿都坐十幾個小時的巴士到喜馬拉雅山脈中的原始村落，住在梯田裡讓孩子追逐羊群，自己親手從果樹上摘下李子，與農村的孩子一起自由自在的探索。爸爸媽媽則接受村裡老婆婆的邀請，席地而坐，在地震後的斷垣殘壁旁，喝著他們用當地作物蒸餾出來的酒，一邊加工薑黃，一邊聽著他們有溫度的故事。
我們在印度森林的小屋中生活，與大自然為伍：和樹林裡跳過的松鼠、一旁出入的黃鼠狼驚喜相遇；對大蜥蜴、各式蛇類等大大小小昆蟲動物的第一手觀察，甚至摩托車行進間被飛過的大孔雀擦撞的稀罕經驗。另外，在帛琉熱帶雨林釣鹹水鱷魚，在海中觸摸成千上萬的Ｑ彈果凍黃金水母，在荒島與椰子蟹巧遇等，每一次與大自然的親密接觸，都留給孩子無比珍貴的回憶。
引發興趣的自主學習
南印度泰米爾納度省、全世界唯一被聯合國認可的國際村（Auroville）曙光村，位於少年Pi的印度家鄉龐迪切里（Pondicherry）旁，約20分鐘的車程，一個從荒漠演變為永續發展的森林生態社區。這是一個追求人類與大自然和諧共存的理想之地，一座沒有柏油路的城鎮，為了環境以及生態，只有泥土道路的黎明之城。
為了體驗曙光村的教育環境，我們深入當地各級學校擔任志工，浸淫在曙光村獨特的教育理念與做法，了解不同型態的教育，也見證孩子在這裡的悠遊自在。
曙光村的共學團體TLC（The Learning Community）提供學生每週3次的自然課，孩子在課堂中選擇自己喜歡的科目進行專題研究。這種開放式學習強化了學習動機，讓他們透過自主學習吸收知識。
也因此，這裡有不少年紀還小的孩子，竟然可以具備非常專業的知識與技能。例如有個9歲的法國孩子，因為著迷於海洋生態，所以自行寫e-mail聯繫位於印度第四大城、距離曙光村有3小時車程之遠的清奈的水族館，爭取到擔任暑期志工的機會。這是個值得我們學習的教育方式。
回饋自己的海洋專業與熱情
深受曙光村教育方式的感動，我也回饋自己來自出生地澎湖的海洋專業與熱情，帶著曙光村的學生用充滿澎湖味的方式探索海洋。
曙光村藏身於數百萬棵樹的森林裡，但距離不到兩公里處，就是印度洋一望無際的海岸線與綿延數十公里的沙灘。由於當地人對環境衛生極度漠視，所以美麗的海洋與沙灘夾雜龐大垃圾，顯得荒謬又衝突。我們帶著學生到海邊淨灘，做垃圾分類統計分析，讓他們了解，哪些日常生活的用品會成為危害生態的殺手，並蒐集當地特有的貝殼標本，進行一系列的海洋生態教育。
學生對沙灘上的貝殼、海星等生物十分喜愛，但是淨灘時我規定，每個人只能帶3個最喜歡的回家，因為東西多了他們不會珍惜。我引導他們查詢自己最喜歡的標本資料，然後在學校建立海洋生態資料庫。有人蒐集螃蟹標本、有的偏好絕美的貝殼，有的孩子則是對脆弱的海膽感興趣。
經過一個學期的努力，孩子建立了完整的海洋生態資料庫，也經常實際接觸。由於都是自己最喜愛的東西，所以他們樂於自己上網查資料，或是到圖書館尋找資訊，然後自己手繪，將標本學名、俗稱等資訊，做出一個個的圖文並茂生態展示盒。將來若有其他的孩子遇到一樣的生物，就可以進行交叉比對，更快了解。
後來，我遇到一個以色列學生的爸爸，他告訴我，孩子每天在家都會提到Bruce（就是在下我）如何教他們蒐集貝殼、處理貝殼的腐肉。他家一向有潔癖的孩子竟然不懼腐肉的惡臭，勤於刷洗，就為了讓美麗的殼身重見天日。有時候，接近美，必須經過腐臭的磨練！
尊重生命的環境教育
諾貝爾和平獎得主史懷哲一向提倡尊重生命的倫理，他認為尊重生命的倫理應該包含所有的生命，包括昆蟲和植物，人類不應該是至高無上的。
所以，當台灣的小孩看見死掉的蠍子屍體說「好噁心」而跑掉時，我家兩個兒子蹲下來研究：「這是南海雙針蠍還是鞭蠍？」走在國家圖書館的人行道，小兒子忙著撿楓香的種子，我以為他覺得這種子可愛，問他：「你想帶回家嗎？」他卻說：「我要讓它『回家』。」不厭其煩的把一個又一個楓香種子從冰冷的人造磚道上撿起來，擲回楓樹根旁有泥土的地方。那才是種子真正的家。
霎時間，我這成人感到汗顏；看見美好的東西，我只想到據為己有，孩子卻是想幫助它們，回到它們真正的家。孩子用行動，為我上了一堂尊重生命的倫理課。
美國作家史崔提夫（Walt Streightiff）很有名的一句話：「對小孩而言，世界沒有7大奇景，而是有7百萬奇景。」而在當代孩童因為3C，只剩下3種「奇景」 - 電視螢幕，電腦螢幕與手機螢幕時，我們願意讓孩子發展感官。
文/吳成夫
本圖、文經授權轉載自未來Family（原標題：上一堂世界的自然課 全世界都是孩子的學校）
責任編輯/陳憶慈
