「『合群』其實比『聰明』更難，『聰明但孤僻』最後可能只是自以為是而已，但『聰明且合群』才會變真正的人才！我希望你記住這段話，因為這可能是你未來會遇到的人生課題。
「然後，我也需要你同理我帶班的心情。開先例無所謂，但身為導師，我看到的不是一次事件，而是一整個班從一次事件後延伸的發展。我必須先考量到之後的發展，在每個當下做出最好的決定和判斷，這才是一個領導者的視野。我要帶四十個不同個性的學生，必須有原則跟堅持，我們班才能安穩地走下去。因此，我有我的不得已，也希望聰明如你，可以體諒我。」最後，我溫和地這麼說。
「老師，我懂了，我會參加班級活動。」學生豁然開朗地笑了。
我知道這孩子個性中的執拗，知道他雖然願意去，卻不代表到那裡後會完全配合。因此，不放心地追問道：「謝謝你，我很感謝你能理解。那你去聽不想聽的演講，應該怎麼表現呢？」
「我會發呆或睡覺，因為我真心覺得不需要，但我知道要合群。」
果然跟我預期一樣啊，我繼續說道：「錯了！你的個性的確可能遵守了第一步，卻繼續用自己的邏輯處理事情。既然你這麼聰明，這件事也可以看成是學習機會，所以去那裡不是發呆或睡覺，你可以改用一個『旁觀者』或『學習者』的角度去留意整個過程，而不是覺得只要把時間打發過去就好。事實上，如果我是你，我會很好奇這個講者怎麼處理這個問題，這個問題或許你現在覺得不需要，但不代表未來也不需要；學會這些，未來或許你可以自助或助人。」
「謝謝老師，我的確沒這樣想過。一般老師也只告訴我第一步，沒人追問到後續，感謝老師提供的建議。」
「哈！你的反應跟邏輯的確都是一個善於思辨的學生會有的表現，既然自詡聰明會思考，那就照著老師的建議觀察看看：是否跟自己預期的結果相同？有可能的確沒收穫，也有可能大有斬獲，不管哪種發現，都是進步；所以，把它當成一種檢視的機會也不錯。」
學生聽完後，面色溫和許多。過了不久，收到他的訊息：
「謝謝老師今天給我上了一課！果然當初沒有看錯你，雖然我覺得今天的表現好像有點過度叛逆，先跟老師道歉。但希望老師這種『不會硬說』、『不會不解釋』的個性和想法，以及『對我們這種難搞學生不放棄的教學熱情』，都能繼續下去。未來兩年拜託了。」
作者介紹｜陳怡嘉
從北一女補校到臺大中文系、政大國文教學碩士，獨特的求學經歷，使她決心站在需要的學生面前，以高職作為奉獻一生的志業，努力將更好的學習與思考法傳授給學生。
經營粉絲頁「女王的教室 陳怡嘉老師」，著有《女王的教室一：國文老師一定要告訴你的終極秘密》、《女王的教室二：行動圖書館女孩逆轉勝》、《搶救國文：統測複習25週》等。
本文經授權轉載自遠流出版《最難的一堂課：充滿挑戰的教育現場，老師如何帶著愛和勇氣站在台上》（原標題：為什麼一定要「勉強」學生參加班級活動？）
責任編輯／林俐
