條件3：規矩要少，避免約束孩子的空間與行動
若孩子動不動就違反父母某一項規矩，會讓小孩覺得無論做甚麼都會違反規矩，反而增加了孩子的挫折感，使得孩子失去探索世界的信心。
「鼓勵性規矩」協助孩子建立好行為、好習慣
誇獎孩子在過程中的努力與學習，好習慣建立了，便不用再強調
「鼓勵性規矩」的主要目的是鼓勵小孩表現「好」行為以及建立「好」的生活習慣。譬如我們家女兒喜歡看書，常常把所有的書都排在地上一本一本看，閱讀完也沒有物歸原處，因此我們便設立「睡覺前一定要收拾好小圖書館」的鼓勵性規矩。
當然，「鼓勵性規矩」跟「禁止性規矩」一樣要符合三個原則：「清楚而具體」，孩子才能了解規矩的內容；要「有道理」以便讓孩子接受規矩；也要「少」讓孩子慢慢記住與習慣新規矩。但是，跟「禁止性規矩」最大的不同在於，家長必須不斷地用誇獎的方式鼓勵孩子遵守「鼓勵性規矩」。
就拿「收圖書館」的規矩來說吧。每天晚上我們都不厭其煩地對女兒說要準備睡覺囉，該去收圖書館了。但有些書對2歲小孩來說還是滿重的，也不容易放回櫃子，因此我們便要求女兒把書撿起來給爸爸媽媽，父母幫忙把書放回去。當女兒看到我們大人的行為，也很堅持要跟爸爸媽媽一樣，要自己把書放回去。
一開始設立這個規定的時候，我們其實不勉強女兒，看到她幫忙，便誇獎她，對她說：「謝謝你，看完了把書放回去是很好的習慣！」
現在女兒已經習慣撿書，我們就不再誇獎她撿書的習慣，而是在看到她把書放回櫃子裡時誇獎她說：「哇！真的很棒，把書放好！謝謝！」
等到女兒可以把書排得整整齊齊時，我們的誇獎就換成：「哇！好整齊喔！謝謝妳把書排的那麼好啊!」
最後一步應該是我們不用提醒她，她也會主動要收圖書館，等到那一天我們應該會誇獎她說她很獨立，幫爸爸媽媽維持家裡的整齊。
等到「收圖書館」成為女兒的習慣，我們就不誇獎她了，早就學會的好習慣繼續誇獎，會讓孩子覺得這是什麼了不得的成就，而不是她應該做的事。「鼓勵性規矩」是有目的性的，等到目的（建立好習慣）達成了，便可以不用再強調。
「鼓勵性規矩」之所以需要透過誇獎的方式執行，是因為希望透過誇獎鼓勵孩子展現好行為，進而建立好習慣，因此，值得誇獎的不是最後的結果，而是孩子在過程中的努力與學習，另外值得誇獎的不是孩子早就學會的行為，而是孩子新學會的行為以及進步的地方。
在咖啡廳追餵小男孩的父母，如果也可以認識包含「清楚具體」、「有道理」與「少而美」三原則的荷蘭式規矩教育，這樣一來，肯定可以省下不少力氣，下次家庭聚餐時孩子也可以好好地陪家人吃一頓飯了。
作者│韋岱思（Thijs Velema）
國立中山大學企管系助理教授，台灣大學社會系博士，在荷蘭出生長大，唸大學時因為想多了解東亞來到台灣學習中文。
2010年變成阿兜仔女婿，2014年升格成為荷蘭爸爸。很享受觀察兒女長大的過程，把兒女的學習進度視為自己人生最大的成就。
本文經授權轉載自野人文化《荷蘭爸爸的教養真心話》
責任編輯／鐘敏瑜
