如果孩子已經練就規劃能力以及養成讀書習慣，父母就要放開心讓他嘗試自己讀書，即使成績偶而起伏，也要以平常心看待這整個自我操練的過程。但如果孩子的讀書習慣不穩固，讀書方法也還有盲點，但又已經進入反叛期，那麼最好的辦法就是適度借助外力，補習或是請家教。如果父母執意不放手，那麼關於讀書這件事，必定將成為親子衝突的大根源。
分段式的功課檢查法：從小到大、由緊到鬆，由細密到粗略
比如低年級從一行作業檢查一次、到半頁檢查一次，再到一頁檢查一次，再進展到一樣功課檢查一次，最後是全部寫完再一起檢查。到了國中八年級之後，則應不再幫孩子檢查功課。
該複習的功課，從全程的陪伴叮嚀教導，到一小部分驗收一次，再逐步擴大範圍，最後觀察孩子獨立自主的發展程度，最終應全然放手，從「教導者」變成孩子的「顧問」。
對於讀書習慣的建立，我認為以下三點是很不錯的參考方向：
˙ 即使再沒天分、再不喜歡念書的孩子，在他十歲之前若能激發讀書意願、幫助他建立學習習慣，都會比往後再來傷腦筋來得輕鬆容易。
˙ 想要建立好習慣，一開始若不嚴格而有效地執行，是無法培養的。
˙ 採行「漸進式放手」法則最為有效。讀書終究是孩子自己的事情，即使青春期以後的孩子在自我摸索中成績起伏不定，都勝過父母焦慮地過度介入。
把對孩子的期望值，調整為容易達到的標準
十個父母有九個教起自家孩子功課都會抓狂。這正是因為我們關心自己的孩子、愛他們、希望他們成功，所以抱有一定的期望值。當我們很努力教導孩子，孩子卻學不會、學不好，或根本無心學習時，就會動怒。但是我們絕對不可能拿掉對自己孩子的期望，此時，就要想辦法把「期望」變得容易達到。以下有幾種建議法：
一、不要一次塞太多內容：把大範圍拆開，分成幾個小範圍，一次完成一部份，當一個一個小目標依序被攻克時，親子雙方都能感受到成就感；反之，過大過重的學習內容，會讓父母焦慮，而這樣的焦慮必定也會感染給孩子。
二、精神好的時候，先做困難的功課：愈困難的功課，愈要排在前面先做，因為孩子精神差的時候會很難專注，自然吸收力就差，此時最容易激怒父母，所以趁孩子精神最好的時候先研讀困難的功課。
三、讓孩子跟自己競賽，父母訂定合理的期待：為什麼父母很容易生氣因為在父母眼裡雖然看到的是自己的孩子，但心裡卻會不自覺和其他更優秀的孩子做比較。明知每個孩子都有自己的侷限，從孩子平日的平均表現，父母也絕對可以推估其表現水準，但卻很難誠實面對，因而對孩子抱以不切實際的期望。
希望孩子更好無可厚非，但最好的期望值是：孩子能夠達到的水準再往上加一點點即可，這能激勵孩子持續突破，但目標又不至於遠在天邊，一旦當孩子有機會達到新高點時，就會不斷被激勵去嘗試追求自己的最佳表現。
作者介紹│彭菊仙
廣受父母們喜愛並信任的親子作家，文風多樣，描繪親子生活時而細膩溫暖，時而幽默風趣；批評教育時勢又敏銳深刻，文章常見於網路轉載、親子網站。擁有三個男孩的她，喜歡和孩子共學、共做、共玩。如今孩子都進入青春期、接受體制內的中學教育，在陸續陪伴孩子們經歷高度升學壓力之後，她深刻體認到親子一定要一起學習與「分數」這個難題和平共處，在務實面對升學競爭的同時，更要讓孩子看到分數背後的自己、找到自己的方向與定位。著有《管教的勇氣》、《孩子有想法，我們就想辦法》、《幸福教養》、《教養好好玩》等書。
本文經授權轉載自《誰說分數不重要？：體制內教育的求生術，幫孩子找到分數背後的自己》
責任編輯/陳憶慈
