與STEM精神一致的新課綱將在 108 學年上路，應多鼓勵孩子放手大膽探究與實作，可以提升學習興趣與信心的學習成就，才是有意義的成就，這樣的 STEM 教育更值得肯定。
【STEM教育從高教往國教延伸】
STEM一詞第一次完整出現，是在美國國家科學基金會（NSF）於1996年提出的《型塑未來世界》報告裡。比這再早10年，NSF報告裡的用字是「SME＆T」（科學、數學、工程與科技）。當時不管是SME＆T或STEM，都是指各自獨立的學科教育，而且主要是大學裡的數學、科學、工程及科技教育。
美國對STEM教育的強調，很快影響其他國家。2004年，英國教育與技能部（教育部的前身），首次針對英國跟STEM有關的教育及研究資源進行盤點，並於2006年後發表《STEM計畫報告》，為STEM訂出發展計畫。整體而言，國際上對STEM教育的重視，一開始是以高等教育為主。
美國前總統歐巴馬在2009年上任後，推動STEM教育向下延伸到幼稚園至12年級（K-12）階段，強調跨科整合，學習範疇不限STEM字面4科。相關政策引起企業迴響，惠普（HP）公司在2013年召開全球「STEM＋教育」大會，把STEM的範疇外延至創新、全球溝通等非科學領域，為教育開啟無限想像。歐巴馬也表示，這樣的STEM教育將不限於學科知識的學習，而是可以帶領孩子理解、探索、參與世界，甚至改變世界。
文/朱立群
本文經授權轉載自《未來family》7月號（原標題：108 國教課綱的創新設計 用 STEM 翻轉台灣教育）
責任編輯/陳憶慈
