我示意媽媽交給我對話吧！請她靜待一旁即可。接著我轉頭對俊彥，進一步的探索與核對：
「你後來有起床嗎？」
「有呀！」俊彥無奈的表示。
「有去上學嗎？」
「有啊！」
「俊彥呀！你喜歡上學嗎？」
「當然不喜歡呀！」俊彥仍舊很無奈。
「那你怎麼還去上學呀？」我從這點切入，是一個正向的好奇。
「沒辦法呀！我要考高職餐飲科，不去上學沒有畢業證書呀！」俊彥說得倒是很坦白。
「俊彥呀！你還滿負責任的嘛！不喜歡上學，但是為了上高職餐飲科，你還願意起床上學呀？」問話聚焦在他的資源，這是正向的好奇。
「對呀！不然要怎麼辦？」俊彥聳聳肩。
雖然俊彥那麼說，但我覺得他仍舊很努力。
「嗯！我很好奇一件事！」
「什麼事？」
「你喜歡媽媽叫你起床嗎？」
「廢話！當然不喜歡哪！誰喜歡呀？」
「是嗎？我以為你喜歡呢？」
「怎麼可能？我才沒那麼白痴咧！」
「我以為你和我一樣！」
「你是怎樣？」
「我若是早晨六點鐘起床，鬧鐘都設定五點半！」
「為什麼？」
「這樣最後睡的半小時，比較有感覺呀！鬧鐘每十分鐘響一次！」我認真的陳述這一段。
「你神經病喔！」俊彥將我當朋友，說話很直接，或許無禮了些，但是我並未不舒服，他生活中的口語，也許不大恰當，但我不會在此時糾正他。
「你不是跟我一樣嗎？所以才讓媽媽一直叫你？」我的疑問，是帶著幽默感，對問題的好奇與覺知。
「當然不一樣呀！我根本不喜歡呀！」俊彥忙著解釋。
「那我不明白了...」這是問話中的轉折，也的確是我好奇之處。
「怎麼了？你不明白什麼？」俊彥對我的疑問，充滿好奇。
「你不是都有起床上學嗎？因為你很負責的想要升學，即使你不喜歡上學。不過，你不喜歡媽媽叫你？那你怎麼不跟媽媽說，你幾點一定起床就好了啊？怎麼會讓媽媽一直叫你呢！你是怎麼將日子過成這樣子呀？我還以為你喜歡呢？」
我的問話很真誠，而不是故意讓他難堪。俊彥被我這麼一問，陷入了沉思。接下來，我們有零星的對話，十五分鐘的談話之後，俊彥回家了。
這場對話最重要的片段，我呈現出來了。
我和俊彥，最後沒有針對問題作結論，我沒有給任何答案，他也沒有對起床有任何的承諾。我和俊彥的對話，只是透過正向引導，幫助俊彥有所覺知而已，覺知自己的處境，覺知自己的負責，覺知這樣的日子可以如何過？
這常是我引導孩子的第一步，讓他們意識問題，為自己負責任。
孩子願意負責了
兩個星期後...
「阿建老師，你真是神呀！自從那次你和俊彥談完話，他這兩個禮拜都沒有賴床！」俊彥的媽媽來電了，很開心的跟我分享。
