鼓勵學生多元發展,功課一定會變差?公立國中6大嶄新樣貌,顛覆你對學校的想像

2020-07-03 15:55

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南投縣爽文國中教師、夢的N次方總召集人王政忠曾在受訪時指出,在課程設計上回歸「從本土出發去連結世界」,是相當令人感到自豪的事。愈在地、愈國際,每個學生都應認識自己的家鄉、社區及生活文化。 

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新樣貌5.   學力UP,拔尖更要扶弱 

批評新課綱的聲浪之一,就是擔憂大談難懂的素養,反而忽略顧好基本能力。清大榮譽教授李家同甚至在演講中強調:「只要國文、英文、數學等科目學好,未來就能面對科技快速變化。」 

新北市教育局中等教育科科長何茂田坦言,新課綱的落實,較少人提到基本學力的確保,容易被誤解為只重視學校的多元特色發展。因此,新北市率先於去年編列獎金及計畫經費共6百萬元,針對國中推動「學力UP」計畫。其中根據過去5年會考成績大數據,邀請9所「增A」(指會考基礎級(B)人數偏多)學校、15所「減C」(指會考待加強(C)人數偏多)學校參與,學校組成學力監控小組,教育局則網羅學者專家團隊協助學校進行學力診斷,並檢視各校提升學力的作戰策略,給予專業建議。 

「學力不是突然變壞的,可能在小學三年級就開始發生了,國中小需要一起檢討,」高雄市教育局國中教育科科長楊智雄指出,透過基本學力提升計畫,派遣英語、數學到校支持團隊,現在全市待加強的國中已從將近30所降為一半。 

新樣貌6.   跨域跨校,教師共備成長 

台中市教育局國中教育科科長李真玲談到,新課綱上路後,公立學校更加注重校長和老師的專業成長及增能,會組成跨校聯盟一起共備,這是目前成長的很大能量,也是私校比較難融入的。 

台南市推動新課綱專案辦公室執行祕書陳思瑀表示,台南市目前透過策略聯盟工作圈,將62所公立學校分成14個工作圈,每個工作圈約有3~5所學校,促成學校協力同行,校校成為前導學校,不希望有任何一所學校落後。 

此外,台南市校長與教師每年一次的公開授課及專業回饋,在108學年就一次到位,藉以形塑同儕共學的教學文化。「老師打開自己的教室,能夠讓更多人一起備課,一起看到他的教學、學生的學習,並給予正向的鼓勵和專業的建議,」陳思瑀說。 

李真玲認為,私校注重考科與紙筆測驗,但現在的素養考題愈來愈靈活,透過學校之間的共備交流,對孩子比較會有幫助。 

「我們目前觀察到,設有自造教育及科技中心的學校,這兩年會考成績後段的學生已大幅減少,」李真玲指出,新課綱甫上路,公、私校學生的學習表現,可能要等3年後的會考成績才能進一步的分析探討。 

(圖/未來family提供)
(圖/未來family提供)

文 / 王惠英

本文經授權轉載自未來family4月號(原標題:顧好基本學力,強調多元探索發展:公立國中6大嶄新樣貌)
責任編輯/林安儒

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