學生跟得上課程進度嗎？
他們上課心不在焉，沒有紀律，怎麼跟得上進度？
我曾在外國教過書，東歐的學生上課非常用心專心守紀律。兩地學生差別很大。要跟得上哲學課，學生起碼要有紀律或熱情。
比較捷克語言系的大學生和法國北部地區一流高中或國家科技文憑班學生的態度，同樣上方法學課程，法國的學生上課30分鐘後，就有一部分失去耐性，無法專心，學習成果不佳。
申論題的綜合部分對有些學生本來就很困難，其實上幾個小時的課後，我就感覺他們的動力很低。
你怎麼鼓勵學生在課堂上參與辯論呢？
我覺得，在法國應該是不要鼓勵學生討論，而是要鼓勵他們去內在思索，哲學人需要孤獨和沉潛。哲學不是在政治集會廣場，而是在煎鍋裡（裝暖氣的房間）。哲學人必須和社會切割，然後再重返：這是個復活的形式。
坦白講，我們要在學生感興趣的主題上多加把勁，連結上他們所喜歡的領域。
建構哲學難題，對高中生是否很難？
學生不夠認真，不好好閱讀指定文本，通常不知道何謂哲學難題。他們總是提出一些個人意見，或人云亦云，以為這就是難題。他們無法達到融會貫通概念的程度。
在你的課堂上會有優質辯論嗎？
我認為課程剛起步時，辯論的意義不大。而且可能會影響他們學習概念，所以很矛盾的是，只能稍稍停留在提出個人意見的階段。不過，我還是會在學期中主導真正表態的討論，有時候進行得不太理想，因為學生們的立場鮮明，容易感性堅持他們的想法，太多的情緒和感情，使得他們很難去開啟接受另一個觀點的可能。這種學生很多，到最後辯論變成口水戰。
教哲學，你希望能帶給學生什麼呢？
希望他們有提出問題的能力，同時對他們所知所相信的，提出質疑。我也希望學生能多點好奇心。
你認為有的學生就是和哲學不相容嗎？
我不認為，不然的話，我不會從事這個行業。你必須花時間在某些學生身上，但這很繁重，有時也令人洩氣。北部地區的學生的學識普遍不高，也不守紀律。在此，我引用柏拉圖的話，對其他人來說：「哲學是條硬底子的路」。
*作者介紹：羅惠珍，長期旅居法國，從事最久的工作是記者，最喜歡的工作是演員。
本文經授權轉載自開學文化《哲學的力量：踏進法國高中教室，想想台灣哲學教育》
