【黃益中專欄】你關心過偏鄉教育問題嗎?孩子缺的從來不是設備,而是…

2016-09-20 07:30

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為了避免這種情況,有時候偏鄉學校改採單獨招生,並且在簡章註明要服務滿N年(比如四年)才能申請介聘。一樣的問題是,考上的老師滿第N年後也是忙著填介聘要走。

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不應去苛責這些老師為什麼要離開,每個人都有自己的生涯規劃。要去思考的是,為什麼留不住人?

立法院教育及文化委員會提出的《偏鄉教育法》草案,針對師資、津貼獎勵訂出規則,甚至提出「偏鄉教師證」,鼓勵優秀教師投入偏鄉教育,穩定師資。教育部的《偏遠地區學校振興條例》草案也提供教職員及學生免費住宿,為吸引教師留任意願,包括校長任期、人事經費及聘任模式,都將鬆綁。

有穩定師資的共識很好,但我得講坦白話:

一、自己的孩子自己教,多聘用在地老師才是穩定的根本,目前離島有公費制度,本島偏鄉不需仿效,但至少可採行教甄加分制度,比如設籍滿十年或二十年者給予差異性錄取標準。我們不需要最會考試的老師,我們需要最能陪伴孩子的老師。

二、偏鄉學校大多規模小、班級數少,老師兼任組長每週還得上至少八節課,如果加上超鐘點更得上到十幾節課,問題在於上級公文量是一體適用,並不會因學校規模小就相對減少,有些規模更小的學校一人更得兼兩個組的業務量。行政負擔不大砍,老師能不逃嗎?

三、最後,可能也是最核心的問題,是社會觀感成了幫兇。一樣是老師,新北市貢寮國中跟台北市中正國中,你比較想給誰教?金山高中校長與建國中學校長,你比較想聽誰的意見?如果我們的輿論還是崇尚去追捧明星國中明星高中,記者採訪也喜歡以明星學校的說法為準,甚至上級在拔擢人才時也都優先注意明星學校,整個氛圍只會讓校長與老師都嚮往明星學校的光環。也許真的捨不得離開孩子,但為了個人生涯升遷,也只好一步一步往明星學校「邁進」。

老師流動的問題一天不解決,偏鄉教育就迎不到春天。這件事跟你我無關嗎?不,別忘了那是我們的孩子,那是整個社會的責任。

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