那些關於生存所需的智慧與潛能，往往就蘊藏在個人的內在。而身為家長或老師的我們，或許可以試著幫助孩子們從看似「問題行為」的背後發現他們的需求與目的、同理他們的困境，但也協助他們探索更正向、更適當的方法。簡單而言，就是陪伴孩子探索及開啟個人原本就擁有的內在的智慧。
經過了一個學期，隨著暑假的到來，我與晶晶的諮商終於告一段落。
與她道別的那一天，山上的陽光煦煦，微微涼風與蔚藍無雲的天空令人感到神清氣爽。我站在校園外面的停車場整理背包，望著那道已經除完雜草與藤蔓、煥然一新的老舊校門，我突然發現這一間迷你的學校就坐落在一片令人心曠神怡的秀麗山景裡，一旁土地公廟頂頭的榕樹繫著一幅長長的紅布條，上方用白色的楷書字體貼著幾個大字：「快快樂樂上學，平平安安回家。」
我想，這也是一份神明對小朋友們的關心與提醒吧！
心理諮商小教室
對於有妄想、幻覺或缺乏現實感的個案，我通常不會再鼓勵他去討論幻想或不切實際的情節，避免讓他的認知與現實情況脫節得更嚴重。但經過多次的互動，我評估晶晶並沒有精神異常的狀態（而且後來也發現晶晶很喜歡看「戲說台灣」之類的戲劇，並且承認自己會用這些劇情來當作想像的材料），而她後來也能覺察到這些角色都是自己創造出來的，因此我才會邀請她一起去思考這些角色說過的話。
本文經授權轉載自聯經出版公司《遇見，生命最真實的力量：一個諮商心理師的修練筆記》
