在書寫及閱讀的領域中，我比較喜歡說讀者的身分就是文字共和國的一個公民，所有作品都可以是你的，而且也很容易都是你的。一個偉大書寫者一生可能就出版10本或20本作品，那可能已是他傾盡所有，而讀者卻可以用購買一雙球鞋的價格通通取得。所以我不懂人們為什麼不買書？那明明是全世界最便宜的東西，即使是張大春的《文章自在》。
等待臉書發現梁啟超
張大春：最後我想談談議論文。
上個禮拜我跟我的學長林明進對談，他提到之前曾經有一場全國性學生作文比賽，當時全台高中召集了各校作文高手參加，沒想到主辦單位出了一個記敘文的題目，比出來百分之六十平常文章寫最好的孩子，不是跑題就是寫不出來。事後看交上來的內容發現有問題的多半是因為寫了議論文，無法評分。寫作文時明明不鼓勵多元和自由思考，卻鼓勵孩子們發表議論，或者說發表「應該」的議論。
我有個鄰居孩子跟我孩子同年，有一天我聽她發牢騷說:「作文並不是要我們發表對某件事的看法，而是讓我們去猜測出題人希望我們發表的看法。」這個例子能夠清楚解釋我為什麼反對考試帶領語文教學。我們幾乎沒辦法設計一個題目，既可以被書寫者議論、又能開發不同思維。
我之所以會寫下這本書裡的文章，是因為我常想著：正因為不會教作文，我們才會用考試教作文。作文以考試的形式在磨練孩子時，往往也同時帶給孩子兩種想法：第一，作文是假的，因為我要揣摩或迎合別人怎麼想，那不是我自己的想法。有一天不考作文了， 這孩子恐怕就不喜歡作文，甚至瞧不起作文。第二，考作文多半是在一定時間內要我們提出對某件事情的看法，這似乎是一種鍛鍊，但對我而言，這樣的鍛鍊會阻絕思考。
我認為只會寫一種議論文比完全不會寫議論文更恐怖。現今的寫作者有很多的媒介可以發表議論，部落格、臉書、微信，這些社群上有很多人在發表文章，我的小學同學有個line群組，有人甚至每天在群組中發表二到三千字的文章，跟著新聞談政治或者殺人案。到處有人在寫議論文。我會鼓勵大家每天不斷發表適當長度的議論，這些議論也許哪天因為轉發會刺激其他人對當下的生活、文化環境有不同的想法。過去這一年，許多對政治上深有啟發的看法，我大部分從臉書上讀到。那些對我具有教育意義的臉書會讓我印象深刻，當議論廣泛地出現在我們生活裡，也許不需要再去鼓勵孩子破題、承接、啟承、轉合，這一輩人若有強烈意見要表達，新媒介上大家能夠學到的不見得更少。經過一段時間鍛鍊，我相信老派文章所擁有的經過時間沉澱展現的風華、格調會再度出現。我相信有一天我會在臉書上發現像梁啟超那樣有風格的文章，只要有人願意繼續寫。
（本文為新經典文化紀錄整理，授權轉載）
