國中小是否該實行性別平等教育、包含同志教育，成為24日公投交戰重點，而今（4）日，中選會針對平權公投第15案「性別平等教育」舉行電視說明會，提案人、東吳大學法律學系教師王鼎棫表示，許多反對實行同志教育者會擔心「後天把小孩教成同志」，但目前主流文獻已說性傾向是潛藏在基因裡的，這樣的擔憂根本沒有科學證據：「漢人去學原住民的故事，不會『碰』一聲地變原住民，台灣人也不會因為學美國人的音樂，變成美國人啊！」
針對愛家公投第11案「國中級國小不應實行同志教育」提案，平權團體以第15案「國民義務教育各階段應實行性別平等教育，包含情感教育、性教育、同志教育」作為反制，而對於第15案，提案人王鼎棫表示，支持的理由可以以一句話作為總結：「現在教育現場，有沒有同志的孩子？」
王鼎棫指出，同志孩子在求學期間會做出自我探索的動作，應以教育提供引導，至於非同志的孩子也可能會因為對同志無知而發生歧視與霸凌，雖然反同志教育者一再強調要以「品格教育」化解霸凌，問題是：「品格教育是四維八德、傳統抽象的內容，請各位想想，我們小時候學的倫理後來還記得多少？為何不用科學告訴大家『同志是什麼』？品格教育只能告訴孩子不要霸凌，但不能讓非同志理解『同志孩子是什麼』！」
部份反同志教育的家長憂心「同志教育會把小孩子教成同志」，對此王鼎棫表示，美國心理學會指出性傾向是後天、先天複雜交織的結果，主流文獻也說性傾向是潛藏在基因裡的，這道理就像：「漢人去學原住民的故事，不會『碰』一聲地變原住民，台灣人也不會因為學美國人的音樂，變成美國人啊！」
王鼎棫又說：「假設孩子可以自己選擇變成同性戀、他如果真的因為教育想自己選，在這個充滿歧視跟誤解的大環境，誰會想變成同性戀？」王鼎棫也質疑，愛家公投主張「青少年不適合同志教育」，這邏輯是否能化約為「同志等於禍害」？為何教小孩一種大自然的東西會成為禍害？
56.7%同志遭霸凌 「同志教育教包容」
王鼎棫強調，性別平等教育、包含同志教育的意義就在讓孩子學習尊重、多元差異與包容彼此。據精神科醫師顏正芳數據，目前有56.7%的同志遭受霸凌，若按照愛家公投方創造一個國中小沒有同志教育的社會，數據勢必上升。
王鼎棫也說，在教育現場有許多同志孩子自殺，若沒有同志教育去協助孩子認識自己，悲劇也只會再發生；同志教育的意義，就是讓孩子能夠走出來，讓別人知道「我跟別人不一樣，但這很自然」，例如蘋果的執行長庫克為何出櫃，在王鼎棫看來意義就是：「他想鼓勵那些躲在角落的孩子，用世界品牌高度告訴大家：走出來並不可恥！」
幸福盟憂孩子無判斷力
對於王鼎棫所述，反方代表、愛家公投提案人、下一代幸福聯盟理事長曾獻瑩澄清，愛家公投提案是「國中小不應實行同志教育」，而對於15案「以性別平等教育法明定」的敘述，曾獻瑩批是「用法律強迫國中小實施同志教育，這好比法律強迫大家騎摩托車每個人都要戴安全帽」。
曾獻瑩再三澄清，愛家公投主文完全沒有反對性教育與情感教育，只是：「我們談的是國中國小，如果你說現在教育不會影響一個孩子，那是18歲以上，你教的大學的、研究所的，我可能部份同意你，但我現在講的是7歲、8歲、11歲的孩子。」
「小學生給什麼，就接受什麼」
曾獻瑩批平權公投提案係「剝奪父母對孩子要接受怎樣教育的選擇權」，也拿出課本批評「性別光譜」教材：「性別光譜可以讓孩子選擇做男生、做女生、公的母的，70%男生30%女生──請問這是國中國小該學的嗎？從小說我是女生、我不喜歡我的生理性別、我希望動手術成為真正的男孩子，請問這適合在我們國中國小講嗎？你要提案強迫台灣所有孩子接受同志教育，請問你有養育孩子的經驗嗎？小學生天真無邪，你給他什麼，很多的孩子就接受什麼……」
王鼎棫：研究指5歲性別認同即確立
對於曾獻瑩的說法，王鼎棫回應，雖然下一代幸福聯盟強調自己的公投是「愛家」，問題是：「當這個家沒教任何同志教育，這個『愛家』，是同志孩子敢回去的家嗎？請問你覺得同志是否為『正常人』？如果是正常人，教他們的思想有什麼問題？教他們的想法為什麼是禍害？」
對於性別光譜爭議，王鼎棫表示，研究指出孩子5歲前性別認同就會確立，「一個5歲就確定的東西，你跟我說小學教這個（性別光譜）會改變？那請問上小學後、15歲以後的教育為何會改變他？科學證據在哪？」至於性傾向問題，如同前述，主流文獻皆主張是基因決定，如同教孩子原住民文化不會把漢人變原住民。
對於霸凌問題，王鼎棫強調，品格教育可以輔佐同志教育，但永遠無法取代同志教育、無法深入同志孩子的想法。讓孩子有同志教育，才能知道自己是個自然的人、讓孩子學習理解與接納，而不是單純地「你不要霸凌人」。
