5月17日是「國際反恐同日」（International Day Against Homophobia and Transphobia，IDAHOT），以喚醒人們關注因為對同性戀恐懼而產生的各項歧視與暴力行動。教育部也共襄盛舉，透過學生事務及特殊教育司網頁呼籲落實校園性霸凌防治。不料此舉激怒了強烈反同的「台灣守護家庭聯盟」（護家盟），護家盟痛批教育部「公然伸張同志議題」，犯了「嚴重的邏輯混淆與錯誤」，並再次強調「同性性行為如同毒品，具有傳染性」、同志「純粹是性器官、性對象與性行為的誤用或濫用」。
護家盟強調「多數人對同志問題的根本態度在於厭惡同性性行為及其擴散」，因此同志問題與性別平等無關。而且過去同志議題只是「隱藏在性別平等議題內」，如今教育部網頁公然伸張同志議題，將性別平等與同志保護放在首位，「這既惡劣，又是錯誤邏輯」。
護家盟進一步指稱，把同志納入性別平教育法是根本上的錯誤，同志是性對象與性行為的錯亂，與性別或性別平等並沒有必然關聯。但整個「性別平等教育法」不但完全沒有提到「男女」兩個字，且過度著墨同志保障，如今教育部又配合國際日刊登此文，坐實性平教育等於保護同志的偏頗政策，令護家盟難以認同。
護家盟譴責教育部「以國家單位來替同志護航，是在戕害下一代的人格完整與性行為正常發展。」護家盟之所以極力反對同志宣揚同性性行為，是因為「同性性行為如同毒品，具有傳染性，誘導兒童與青少年去模仿、學習與嘗試。」而且許多青少年「因異性戀失敗後被同志引誘而走入同性戀」。
護家盟雖然聲稱自己「並不恐同或反同」、「對同志仍是疼惜與充滿愛」，但是強調他們「反對同性性行為的宣傳、張揚、公然展演」，對於同志性行為「忍受、管教、不認同」；對於性行為的擴散「反對、禁制、嚴厲對待」。
「國際反恐同日，教育部暴走」護家盟回應聲明稿
今天（5月17日）是「國際反恐同日」，教育部學生事務及特殊教育司配合刊登了一份「響應5月17日國際反恐同日」的網路貼文，將性別平等與同志保護放在首位，台灣守護家庭聯盟（護家盟）指出，這是嚴重的邏輯混淆與錯誤，不但偏離「性別平等」根本精神，同時也把同志與性行為混為一談。實際上多數人對同志問題的根本態度在於厭惡同性性行為及其擴散，而非恐懼或厭惡同志本人，「恐同」名稱不但無法反應多數人的現實心情，也悖離性別平等的本質與事實。
過去同志議題隱藏在性別平等議題內，如今教育部網頁公然伸張同志議題，貼文說，教育部呼籲「國際反恐同日」之宗旨與我國「性別平等教育法」所定性霸凌防治之定義與精神一致。亦即教育部藉著「國際反恐同日」已經明張目膽將同志議題與性別平等放在一起，這既惡劣，又是錯誤邏輯。
第一，把同志納入性別平教育法是根本上的錯誤。「性別平等」不能脫離兩性間的脈絡，是男女之間因缺乏完整理解造成彼此關係上的緊張與歧異，與「性別特徵、性別氣質、性傾向、性別認同」等所謂同志特質並沒有直接關聯，同志是性對象與性行為的錯亂，與性別或性別平等並沒有必然關聯。男女同性戀者及雙性戀者從來就不會把性別搞錯，他們都一再呼籲他們沒有性別障礙、不要對他們污名化，男女同性戀者與雙性戀者根本上與性別平等無關，卻被拿來作為性平教育的內容，非常離譜。
第二，整個「性別平等教育法」不但完全沒有提到「男女」兩個字，且過度著墨同志保障，只談與男女分歧無關的「性別特徵、性別氣質、性傾向、性別認同」，還在施行細則中要求學校要傳授同志教育。亦即性平法等於是一部保障同志的教育法。該法對於性霸凌防治的定義：係指透過語言、肢體或其他暴力對於他人之性別特徵、性別氣質、性傾向、性別認同，進行貶抑、攻擊或威脅之行為且非屬性騷擾者。條文中完全沒有男女間的兩性霸凌或針對兩性問題做任何規範。有婦運領導者就曾指出，這是一個偏離性別主題的政治運作，耗費國家資源與時間，完全失焦。如今教育部又配合國際日刊登此文，坐實性平教育等於保護同志的偏頗政策，令人難以認同。
第三，教育部以國家單位來替同志護航，是在戕害下一代的人格完整與性行為正常發展。「國際反恐同日」的來源是標記美國第一個立法通過同性戀婚姻（麻州）的通過日期，麻州嗣後經5年追蹤統計，證實通過立法後對下一代產生嚴重傷害的後遺症。麻州是在2004年通過同性婚姻法，結果麻州學生開始大量出現自我認同為同性戀並嘗試同性性行為，據2005年到2009年之間所作「麻州青年危機行為調查」Massachusetts Youth Risk Behavior Survey顯示，兒少自我認同為同性戀者並嘗試同性性行為，5年內爆增了50%。同時美國一項對17歲女孩性行為模式的權威研究發現，同性戀行為被法制合理化之後，有同性性行為的比例從2002年的5%增加為2006至2008統計的11%。
可見同性性行為如同毒品，具有傳染性，誘導兒童與青少年去模仿、學習與嘗試，許多青少年因異性戀失敗後被同志引誘而走入同性戀，所有成為同志的原因幾乎都可在原生家庭及後天環境上找到成因。護家盟之所以極力反對同志宣揚同性性行為的考量正是在此。如今卻由教育部等家單位同志進行護航與包裝，令人無法接受與忍耐。
第四，教育部並未釐清同志人格權與同志性行的區隔，包括國家及社會都將兩個議題混為一談。護家盟對同志仍是疼惜與充滿愛的，我們並不恐同或反同，也不厭棄同志，而是反對同性性行為的宣傳、張揚、公然展演…等擴散作法。護家盟尊重同志人格權，對同志當事人：尊重、疼惜與充滿愛；對於同志性行為：忍受、管教、不認同；對於性行為的擴散：反對、禁制、嚴厲對待。護家盟對同志永遠充滿愛與關懷，從未恐懼同志，如果有任何恐懼，是恐懼同運把傳染病傳給下一代，因此「恐同」名稱不符合現實與事實。
第五，教育部公然貼文指出「多元性別」的名稱，是判斷錯誤，嚴重犯規，與目前多數教育部性平委員的看法歧異，強行刊登這個名稱，等於是霸凌性平委員的共識決議。貼文的原文：教育部期待學校能透過性平法的落實與實踐，以教育方式教導學生尊重「多元性別」差異，消除性別歧視，促進性別地位的實質平等。事實上，性別從來就只有男女兩性，即使有心理或社會性別，從未脫離兩性脈絡出現多元現象。連同志本身也不認同，同志類別LGBT中的T（transgender）並未超脫兩性的脈絡，純粹是在男女之間游移而已，還是兩性問題，是屬於疾病範圍。教育部今年初修法就企圖將「多元性別」納入性平修法內容，遭遇委員抵制而作罷，如今卻偷跑刊登，是企圖以公然貼文造成既成事實，還是要霸凌委員？
第六，目前社會上對於同志仍然充滿偏見與個人意見，護家盟必須清楚指出：1.同志是性對象偏差所產生的族群，很多人認為同志是新人類，事實不然，同志仍使用自然給予的性器官獲得愉悅，純粹是性器官、性對象與性行為的誤用或濫用，並非新人類。2.同性戀性行為是一種選擇，是在思春期以後才有的選擇，屬於變態或非常態的性質。3.目前所有研究都找不到同志是天生的證據，卻幾乎可在原生家庭與社會經驗的脈絡上找到成為同志的成因。
護家盟的立場，為了下一代正確的性觀念，維護家庭倫理與人類文明的命脈，堅決反對同志張揚同志性行為，以及任何模糊傳統一男一女婚姻的宣傳或做法。
