不要說「雙語教學」，我們一般學校裡的英語教學、第二語教學成功嗎？多少大學生的英文文法一塌糊塗！英語程度的「雙峰落差」問題還沒解方呢！其實，在前述李家同所提的5個方面之外，還要指出第6個方面：環境。我們具備雙語教學的環境嗎？學生自孩提以來就能學2種語言嗎？社會及家庭能配合嗎？
李家同在聽到「雙語國家」後的直接反應是：「天大的笑話，教科書是中文的，如何用英文來教？」他私下還有一句一語中的話：「推行雙語教育完全胡鬧；英文好的人，不需要這些，英文不好的人，就完蛋了。」
是的，首先我們總須編輯出一整套英文的教科書吧——從數學、物理到社會、歷史！而，《12年國民基本教育課程綱要總綱》總要先弄出個英文版吧！「素養」到底是literacies還是competencies，總也要弄清楚吧！「雙語國家」可是更偉大壯闊的新一波教育改革：《課綱》應該要全面更替；師資培育政策必須全面重新訂定；2019年1月才通過的《國家語言發展法》更必須改造！現在離2030年只剩9年的時間，還不趕緊動作，來得及嗎？
過去20多年歷經多次的「教育改革」都已失敗而收不了場。百姓怎能期望「雙語國家」這一「偉大的教改」會成功？如果要推行，必是空前的浩劫！最怕是：推行英語教育不成功，卻反而削弱了國人的國語文程度；而學生每一科目都學得似懂非懂。於是，不得反失！
領導人能力難信服
第三，推行這個想法的領導者必須通曉中、英文。我們元首的英文據說頗「蔡」（雖然曾留學美國及英國），我們的行政院長、副院長沒有留過洋。沒有國外留學資歷或許沒關係，但他們的「見識」夠嗎？要推行雙語國家，至少也應該像新加坡一樣有通曉中、英文的人當行政院長與教育部長吧！又，考慮政策的連貫性，今後每位行政院長及教育部長都應該通曉中、英文。行政院每年提出的《施政報告》總也應該有個英文版！不然，「雙語國家」就是痴人說夢！
如果領導者的本領讓人懷疑，或不能以身作則，僚屬就會虛應故事，而百姓更無所依從。1960年代中共的時弊被大陸知識人批評為「假大空」；「雙語國家」當亦堪稱「假大空」的範例。《金剛般若波羅蜜經》中有大家耳熟能詳的4句偈：「一切有為法，如夢幻泡影，如露亦如電。應作如是觀。」或更合適借來一用。
雙語國家「法」，如夢幻泡影，如露亦如電。應作如是觀。「雙語國家」的想法，從他山之石的角度看來，如夢；從教學實務的角度看來，如幻；從教育改革的角度看來，如泡；從社會與文化發展的角度看來，如影。政權的更替有如露，院長與部長的來去亦如電，不是嗎？
其實一直以來，台灣在世界上的競爭力並不弱。一個國家或地區是否具有競爭力，關鍵根本不在是否行雙語（例如行單語國家的日本的競爭力不錯，而行雙語的印度、巴基斯坦、菲律賓這些國家競爭力則很弱），而在於其基礎教育是否扎實，青年們有沒有見識，有沒有志氣！
＊作者為諄筆群主筆
