在日常生活的情境中，孩子們本該透過觀察他人和環境，充份的被理解和關懷，進而展現同理他人關懷他人的能力，因為上述的技巧熟練之後，和因為想要解決問題同時想要滿足自身與他人的需求，於是想要「共好」的心意就會展現，這是很容易理解的兒少身心發展過程，這個重要的過程同時需要整個社會和生活環境多方多面的支持和協助，在孩子口語表達不清的時候陪伴等待，在孩子情緒控制還不佳的時候為孩子示範什麼是面對情緒?什麼是好好說話?什麼是情緒的力量?什麼又是合作的力量?
無論哪一種情境，充份支持兒童自由遊戲，成人之間共同合作，協力打造安全的遊戲環境，這當中皆包含了接納情緒，陪伴溝通，同理包容和支持多元和創造力，如果台北市的公園管理政策可以含納教育意涵，透過更有創意的方式，為育兒家庭和使用者共同創造多種交流的方式，讓大人小孩都從中學習到多元、包容、交流、分享的好處和重要性，會不會比在遊戲設備上貼上警告標語，或是掛上計時器，讓遊戲的孩子不開心，陪伴的大人緊張兮兮，來得更有益處呢?
各年齡層的兒童遊戲場，皆有著它在兒少身心發展上的重要教育意義和功能，在少子化的世代下，尤其需要政府各部會彼此合作，共創有益於兒少成長和發展的環境，「三分鐘計時器」是個會被世代嘲笑的措施，它無法呈現政府部門的用心，只是赤裸裸的將公園管理處缺乏兒少福利和教育發展的觀點及缺失，如實的呈現在市民眼前，處理兒少相關的事務，卻沒有兒少福利和教育關懷的專業和思惟，這樣的行政措施實在需要三思！
＊作者為大腳小腳親子共學團領隊
