在這一點上，我們往往只想到城市裡的學校和學生以及中產階層家庭。但我們發現，一旦舊有的考試定制被弱化，或考試內容發生變化，農村地區、社會底層，包括民工家庭的子女往往處於不利地位，在新條件下他們的表現不如在原來“死記硬背苦學”的要求下。如果更多考核創造性和多方面才藝，這些無法提供課外班等有利條件的家庭的孩子就越吃虧。這是一個超出應試問題之外的涉及社會公平的問題。
德國之聲：您認為，更為根本的問題在哪裡？
舒爾特：問題的癥結一部分在教育之外。在中國，要想找到一份好工作，就需要一個好大學的文憑，為進好大學，就要上一所好中學。如果拿德國作比較，在德國雖然總體趨勢上人民也更願意上大學，但你即便沒有上大學，接受職業培訓也是一條不乏吸引力的路徑，收入也足以成家立業，置房買車。中國政府雖然近年來也嘗試提高職業教育的地位，但對大部分寄望孩子有一份好職業的中國家庭來說，不上大學不是一個選項。另一種人生規劃在現有教育體系裡幾乎是沒有位置的，這就造成了僧多粥少的激烈競爭。
德國之聲：您覺得這種情況是否有可能改變？
舒爾特：還是我剛才說到，問題不僅是在教育裡，而是在社會其它領域。設想我們取消所有考試，最後還是要做出選擇——誰能上北大、清華、復旦？只要在這個社會裡，你是北大、清華畢業生還是一所無名高校畢業，仍意味著天壤之別，這個問題就很難解決。
另外，最近幾年有一個新的官方策略，尤其在習近平主政的背景下，教學大綱裡加入了更多意識形態內容。現在又宣布習近平思想進入中小學教程。這種做法中國在上世紀六七十年代就已經有過了，那時候是要“紅”不要“專”，這並沒有給國家帶來進步。
在我看來，教育改革的同時，必須努力建立一個更公平的社會，對職業教育項目投入更多資金。這方面在地方層面有成功的例子：職業院校與當地企業展開合作，讓年輕人看到，即便不走高考的獨木橋，沒有一所好大學的文憑，（接受職業教育）還是有機會獲得一份好工作。但這需要一個社會整體的變革，而不僅僅是教育系統或考試規則的改變。
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