若以維護最大社會利益觀點，對學校的整合或淘汰分析，發現：
1. 私校屬私人財產，政府不宜介入整合協商，若強行介入，易陷入官商勾結、利益輸送的詬病。
2. 私校的法人屬性已被更改為學校法人(原為財團法人屬性)，其被市場機制淘汰或退場，對政府的財政狀態無影響，卻因衍生教職員工的失業問題，惡化失業率，造成社會不安的負面現象。
3. 公校屬國有財產，政府介入整合協商，可使國家資源得到更有效的運用，可降低納稅人的納稅負擔。
4. 整合後的公校因員額縮編，減輕政府財政支出，原員額皆公務人員，可移至他校或公部門任用，不增加社會成本與惡化失業問題。
5. 公校整合後空出設備、校地是國有財產。
6. 公校設立在都會區的地段，整合空出大批的校地，作為都會區寸土寸金的新生地。
7. 都會區新生地可作為都會區平價住宅建地，立即消除「都會地區房價高」第一大民怨。
8. 都會區新生地的改建標售，不但可為國庫帶來不可小覷的收入，同時也可為目前因遺產稅率下降所引起之熱錢回台，有個疏通的投資管道。
9. 國庫充裕，政府就不會增加人民的賦稅，可免漲油價、健保費等，同時也有經費可落實公共福利政策。
10. 整併公校土地收益，將高齡教授導入國家智庫，而龐大博士群納入公教空缺，無失業惡化之虞。
11. 獎勵校地地價高之私立大、中、小學停辦或遷校，釋出原校地，或將原校舍改設休養院，並與醫療體系合併，讓「老有所養，壯有所用」，創造和諧社會。
綜合利弊，「公立學校整合」是平息民怨的最佳良策。此舉有下列優點：
1.使都會區房價聞聲而降，解決都會區無殼族的心頭積怨。
2.徹底改善因大學院校過多而招收不到學生的窘境。
3.提升高等教育水平，改善求職不易與失業問題。
4.重建中、小學生更好、更有效的學習環境。
5.為國庫帶來豐厚的收入，因此政府無須再對人民增稅。
6.政府有財源，人人就可擁有完善的公共福利照護。
教育是百年樹人，若只知「去中國化」的課綱改革，卻對教育資源的荒廢置之不顧，其所引發的連鎖效應，即是教育品質低落。「草莓族」進入職場後，即面對嚴苛的考驗，學非所用的無力感，又豈非教育品質低落使然？教育改革也一直是民眾所關心的焦點。
＊作者為南華大學前校長
