回顧政府在資賦優異教育的關注與投入，若先以「經費投人」做為觀察指標，其結果令人不可思議。
以2019年度為例，教育部特殊教育經費111億7962萬5000元占教育總經費為 4.51%，而身心障礙類占特教經費的比例為96.56%，資賦優異類的經費占特教經費的比率為3.44%。若以人數比率身障人數約為資優生人數3倍而言，其經費比率相差甚大。
我們對身心障礙類的經費編列沒有異議，所要討論的是，同樣是特殊教育中的一環，資賦優異教育類的經費應和身心障礙類的經費比例相當。若身心障礙類經費維持不變，而以身障人數比例計算資賦優異教育經費，資賦優異教育經費應編列2019年度經費的9.34倍才合理。這種現象在1990年代的教育經費編列中也是雷同，可見資賦優異教育被長期忽視的程度有多麼嚴重！
資賦優異教育應以「個別化教育」實施
長期以來，台灣的「資賦優異教育」對政府而言，長期將「資優班」視為主要政策，不論是分散式或集中式的「資優班」，都是以一種「廉價的資優教育」觀點看待。
但是，有效的資賦優異教育應該以一種「個別化教育」的方式實施，才能滿足每一位資賦優異學生的個別需求，而不是以班級的方式進行。以「班級」的方式實施資賦優異教育，最大的優點，就是節省經費了。
大家總以為資優生會自己發展，自我成長。不必編列太多經費，也不必給予心理輔導，安置資優生更是以考試作為工具，缺少專業人員的介入。殊不知這種對資賦優異教育的錯誤認知，不知讓我們錯過了多少優秀人才，可以為我們的社會與國家創造多少競爭優勢。
資賦優異教育的問題，當然不僅是經費編列不足的問題，無論是資賦優異教育的師資養成、課程和教學、資優生的安置、輔導與生涯發展，各方面也都仍然存在資源不足或是制度待改善的問題。各項軟硬體的建置與發展，都需要經費支持。建議政府就從改善資賦優異教育的經費編列開始，作為發展各項資優教育政策的基礎，不要再以為資賦優異教育可以廉價取得。
＊作者為諄筆群主筆
