根據大考中心 100 學年度至 110 學年度的統計，非應屆生佔學測的報考人數比率，最低已達 6.59％，而在近三年來，重考生所佔的比率，皆在 10%以上，最高則是在 109 學年度上升至 13.38％，代表著每 8 人就有一人選擇重考。 新的 111 大學招考制度，同時採計了學科能力測驗、分科測驗的成績，也意味著若在 1 月底的學測表現失常，更難在 7 月僅僅靠著分科測驗翻身，不禁讓人憂心，未來是否會惡化重考的現象？
親身經歷的重考生態與作息
曾經身為一名大學招考的重考生，親身體驗了重考生活，而重考的目標中，又以醫科為大宗。光是我就讀的重考班，一班內就有多達 160 位的學生，還不包含其他重考補習班以及同間補習班的其他班級人數。平均一學期十萬塊 以上的學費，在台灣的補習文化下，眾多的重考生更帶來了一定的商機。
而我選擇重考，其實是因為想要上醫科，因為身為高中三類組，沒有醫科以外可以明確發展的興趣，加上希望未來的工作可以幫助人，又有一定的自主權和經濟能力，因此才會希望拼拼看醫科。
在我重考的生活裡，每天早上七點半就要開始寫考卷，一路上課、讀書到晚上九點四十，中間的下課時間是禁止嬉鬧的，僅能安靜的去上廁所。這樣的作息，每天從星期一持續到星期六的傍晚，除了睡眠的時間外，一天接近全程的時間都需要百分百的投入在考試的學科上。
重考作為一種賭注 失敗以外，那些沒有人告訴你的風險
或許對於那些透過重考而成功考取理想科系的人，重考是相對投資報酬率高的選擇。然而，我身邊不乏重考二至三年卻依舊對於未來迷茫無助的同學，也有許多失敗了決定再重考一次卻陷入無限循環的同學。而我自己本身，也沒有透過重考考取理想中的醫學系。
對我來說這樣的經驗，最可怕的並非是因為盡力卻無法達到理想成績的遺憾，而是因重考強烈的競爭壓力，需要將自己的時間接近百分百的投注在研讀學科上，反而縮小了自己的視野，更無法看見重考以外其他人生的可能性。且因競爭激烈，得失心重、挫敗感大，或許能練就強大的心理素質，卻也變相的導致許多重考生情緒上的困擾，甚至喪失了自信心，而陷入自責的循環，忽略了如何照顧自己的心情，也忽視了探討「我為什麼不想努力」或是「別人推崇的讀書方式適合我嗎」等等的根本性問題。
上了大學後的生活，讓我意外的發現有太多比起成績來說更重要且更吸引人的事情，例如那些在傳統學科上較不被重視的「軟實力」以及社會上更多元且創新的職業型態等。除此之外，我也發現到自己的心理狀態的好壞，也成為自我管理最核心的部分，並非是一昧地像重考班強調的逼迫自己咬牙苦撐，努力熬過。相反的，如何滿足自己心理上的需求，給予自己一定的同理與寬容，才是能穩健照著自己的計畫走下去的關鍵。甚至我也發現到，興趣是可以培養的，並非如同當初我認為僅對於醫科有興趣的認知。在大學接觸到的許多領域裡，還擁有太多我未知的事物需要我持續探索。
現代教育的反思
重考的體制，是傳統教育的延伸。為了在競爭中脫穎而出，往往需要一定程度的天份與努力。回到最根本性的問題，難道教育的初衷，是教我們學會如何與他人競爭嗎？現代的教育體制，有做好身為生涯道路上推手的責任嗎？
根據教育部統計的數據，在 108 學年底學士班休學的人數共計 38,452 人， 其中因志趣不合的人數有 9,632 人，多達 1/4 的休學總數。我身邊在大學讀書的同學，雖然沒有選擇休學，卻也有許多人對於未來感到一定程度的迷惘。然而這樣的迷惘，並非是在傳統的教育體制裡，苦讀學科就可以給我們解答，有時候反而更需要對於自己有更徹底的了解，體悟到更多的自我價值，才有助於探索未來的生涯發展，以及了解什麼樣的途徑適合自己。
相比之下，以著重身心靈發展與自我探索的實驗教育為例，根據親子天下第 34 期所做的實驗教育畢業生問卷調查，許多畢業生對於自己人生擁有將近九成的高滿意程度。實驗教育能夠彌補傳統教育的弊病，但是其未發展成熟的大 學升學體制，也顯示出即便立法院在 2017 年底完成《實驗教育三法》修法後， 體制外的教育仍須各界更多元的關注。
重考為何依然流行？大學升學體制的改革空間
重考現象之所以能越來越普遍，也是因為即便多了特殊選才的入學管道，採計學科的名額仍是大宗，以學科的方式取勝依舊是主流。而重考醫科的現象仍舊存在，除了職業本身在社會觀感擁有良好的名譽外，也擁有穩定且高於平均的收入，因此仍舊是熱門的科系選擇。然而，在眾多的重考生裡，是不是也存在著忽略了自身特質和需要與更多其他生涯的可能性，先入為主的選擇先重考以考取心目中理想的熱門校系呢？卻也無形中導致越來越競爭的局面呢？
我們看見不論是體制內或體制外的教育，在升學的部分都有一定的進步空間。重考的現象不應只歸納於個人的因素，環境與制度也造成了諸多影響。期許教育在和「追求高分數」畫上等號前，可以培養更多自我我成就的不同面向。
＊作者為政大學生
