觀點投書:老牌公辦民營實驗教育學校人文國中小要消失了嗎 ?

2017-12-10 06:10

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但是反觀國內的團體,全教總利用人文事件發佈記者會,以單一案例向教育部提出質疑,強烈否定打壓教育部與各縣市政府,以及參與實驗教育學校及團體諸多年來推動實驗教育的努力,目的就是為了阻斷實驗教育三法的修法。試問怎能為保障教師工作權做出這樣一竿子打翻一船人的行為?阻斷台灣實驗教育革新發展向前推動政策與動力。國教署對全教總回應:對於宜蘭人文中小學問題,武曉霞表示,宜蘭縣政府委託期限是到109年,但所根據的是宜蘭縣政府本身的地方自治法規,不是依教育部的實驗教育法規,宜蘭縣政府本於權責作規範,教育部給予尊重,如要繼續辦理則須改依實驗教育三法。

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校園

實驗教育學校的蓬勃發展並不是直接影響教師工作權的主因,浪費時間在阻斷教育部推動的政策,還不如鼓勵台灣教師應該去思考─「當AI的時代來臨,即將取代教師的工作,無法做到課程創新的教師即將快速被淘汰。」實驗教育的革新發展,反而能刺激台灣教師突破傳統舒適圈,產生動能積極增能培養出自己創課能力,才能保持在5-10年內不被AI的發展漸漸淘汰。台灣的實驗教育影響108課綱改革與推動,政府有政策、資源與執行力,提供時間與空間來協助一般學校教師進行創課轉型。所以建議全教總能夠真心為了下一代的未來,逆向思考來支持教育部政策,協助實驗教育在台灣能夠發展得更好。

台灣的教育需要更多的創新與改革,才能趕上世界的變動與趨勢的潮流。莫因操弄人文的事件,危害到人文學校親師生爭取重啟調查的各項權益與機會,以及其他實驗教育學校的辦學權益。呼籲立法院讓實驗教育三法修法趕快通過,以健全實驗教育各項體制,勿讓其他學校因法源限制陷入困境重蹈人文覆轍,不健全的法治與公務系統的保守,讓老牌實驗教育學校消失了,應該要反思,唯有積極修法,教育部與縣市政府合作健全服務機制,地方設置熟悉實驗教育之審議會、專責單位、專員,專司輔導實驗學校,友善協助、監督、輔導、陪伴實驗教育單位發展,才能培育出更多能健康經營的實驗教育學校與團體。

然而台灣在實驗教育的多元性與實驗教育三法率先引領亞洲地區兩面向上,受到國際推動另類教育與實驗教育國家的重視與關注。不管人文國中小親師生最後努力救校行動是否能夠成功,莫忘人文學校過去帶來榮輝與實質實驗教育成果,以及對台灣實驗教育發展與對宜蘭地方的貢獻。期待大家給予正向的祝福與協助,提請教育部與地方政府再給人文學校承辦單位人文展賦教育基金會一次訴願恢復辦學的機會,以保障第三方親師生的權益。

*作者為人文國中小資深家長,目前小孩國二仍在就學中

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