公私併未列草案 林柏儀：高官轉任私校門神案比比皆是
林柏儀提到，教育部先前才宣示，要參考國際經驗推動「公私併」，讓體質與資源條件較好的公立學校，能透過合併協助私校改善經營情況；也有立委建議，可以將待退私校併入公立科大為附屬專科學校，然而教育部草案卻不見公私併。
林柏儀指出，綜觀整份草案，教育部除了將各校強制資遣教師時，應比照《勞基法》標準給付資遣費入法外，竟無任何其他實質協助教職員安置設計，在永達學院退場的案例中，65名教師退場後僅2名在他校取得專任教職，其他多數教師，只能擔任兼任教師、返鄉務農、從事體力勞動或提前退休，並發生經濟困難、家庭崩解等狀況。
對此，林柏儀批評，教育部過去20年來大量高官，包括3位教育部長、10位常務或政務次長、4位高教或技職司長等，退休後轉任私校擔任校長、副校長，主秘、講座教授等門神職位，已形成利益共生關係，此次《退場條例》荒謬的漏洞，是教育部與私校高層溝通後，教育部順其轉彎開路。
高教工會並提出5點訴求：
1.學校辦學有缺失遭「專案輔導」，即應禁止其依私立學校法改制、合併、停辦、改辦其他事業，並應全面改派公益董事及公益校長，以退場基金借貸協助輔校正常經營。
2.若最終仍無力經營待則應先行停招，待妥適安置師生至既有學生畢業或正常修業年限屆滿後，始將學校停辦與法人解散，並將校產捐贈予政府，償還借款與重為規劃使用，使基金得以永續並擴張；不應有專案輔導未達三年即可不適用退場條例規範（全面改派公益董事及停辦後即解散歸公）來退場之漏洞。
3.應禁止私校透過大幅限縮系所、清空多數師生、僅留一二科系等辦學無效率狀況，即可規避受預警、輔導、退場歸公之規範。故「全校學生數未達三千人，且最近二年新生註冊率均未達百分之六十。但宗教研修學院或經主管機關認定辦學績效良好者，不在此限。」應恢復為應專案輔導要件，並修正現有門檻過高之預警與專案輔導要件。
4.應強化對退場學校學生及教師之具體協助與補償。
5.應由政府全面規劃學校退場後由公部門通盤妥適使用之計畫，而非任由董事會或財團有介入尋租空間。
陳書涵並表示，私立學校不論在法律或實質上都不屬私人，是政府將教育委託私人代管，若學校辦學目的已不存在，資源應該回歸公共使用，教育部說讓私校轉形是資源再利用，但要看清楚私校停辦後，資源到底是用在公共利益，或是讓董事會發大財，她並呼籲，行政院應嚴正把關，不該讓這樣的草案送入立法院，若仍以此送立院，工會會結合退場過程中受侵害的師生，更進一步進行監督甚至抗議。
