此外，請不要忘記了，臺灣高中的學校規模差異不小，根據《中華民國108年版教育統計》所載，107學年度國立、直轄市立、縣市立高中的每校平均班級數，依序分別是43.9（5,881班／134校）、45.7（5,985班／131校）、15.4（508班／33校），縣市立高中的班級數差不多僅有國立或直轄市立的1/3，搭配班級數核給的教師員額自然也大幅減少，再者，縣市立高中幾乎都是「完全中學」，而且不少學校位處偏鄉，教師流動率高，但他們使用的國家課綱可是同一套，負擔之重，壓力之大，不知教育部長官能否想像？國立、直轄市立大校可能還有力氣高喊吃不消，縣市立小校應該已經無力呻吟。
8月4日，趁著教育部舉辦全國高級中等學校及特殊教育學校校長會議（北部場），教師工會發動教師到現場舉牌抗議，再次呼籲教育部應正視現有教師員額無法落實十二年國教「自主學習」、「適性揚才」理想的困境，以及衝擊學生受教品質的隱憂。教育部長潘文忠的初步回應仍是避重就輕，一時之間顯然無法做出任何實質承諾，這是民國109年8月的景況，距新課綱實施已超過一年，距政府宣示開始推動十二年國教已超過九年。
綜觀十二年國教的推動，師資和課程良窳一直是成敗關鍵，當優質師資承擔授課科目數及授課節數雙重增加的過度壓力，以及難以估算的隱形工時負荷時，關於課程品質、學生受教權的維繫，應該是越來越無法實現了。
在教育部一直宣稱已經做好十二年國教的充分準備時，目前迫切問題之一竟是教師人力根本不足，以致疲於上課或執行隱形工時的諸多任務。在經費有限、人力短缺中，關於優質師資及課程的期望、學生受教品質的維護等，似乎是緣木求魚了。
＊作者為通識再現主筆群
