卡通漫畫角色的線性思考設定
狐狸代表奸詐，兔子代表驕傲，山羊代表博學多聞。這些卡通或是漫畫上對各種動物的定位是否會深遠影響小孩對事情產生直覺與線性思考？快思快想，看到同學的狐狸眼就說別人奸詐。
胖虎、豬太郎帶入動物形象強調個性。虎代表蠻力或是暴力，胖虎是喜好欺負弱小的代表。豬代表好吃與懶惰，豬鼻子與肥胖是豬的特徵代表，豬太郎有著典型的豬鼻子，並且無時無刻發出豬叫聲。
動物影射綽號可能是精神侮辱型霸凌
小孩子從小看的卡通與漫畫，是否存在潛移默化地引導小孩給有外貌特徵的小朋友起不雅綽號的可能。對他人取難聽綽號，或是比喻成動物，都可被定義為精神霸凌，不可小看。
校園霸凌中主要兩項為「身體傷害型」和「精神侮辱型」，身體傷害型，舉例受推擠、挨打可能留下外傷痕跡，而相反地，精神侮辱型卻是很難被「察見」，就更容易被忽略，或是以「大事化小」一語帶過，說著「不要理會，反正被罵又不會掉一塊皮」。
「看到什麼說什麼」是誠實的表現嗎？聖經上說「唯用愛心說誠實話，凡事長進」，要在愛的前提下說誠實話，沒有愛的前導，實話可能反變成霸凌。就如「國王的新衣」中的男孩，中文翻譯版本眾多，舉例一網路版本，提到該男孩說了「國王沒穿衣服，羞羞臉！」「哇，你的肚子好大哦！」要小孩子在愛的前題下說實話，兩者兼顧，或許有難度。但可用同理心引導孩子不要無意成為加害者，應不困難，例如跟孩子說「如果有人說你開心時聲音像小鳥，生氣時像烏鴉，被說像成烏鴉，你會開心嗎？」以此來引導孩子多樂觀正面對待他人。
娛樂式的教育不可不重視
寓教於樂，此話更該在兒童娛樂中具體推行，非僅僅ㄧ口號式高喊。除了透過學校教育的推行，家庭教育的補強更不可忽視。以家庭教育為例，如何教育孩子不對特定對象或是特殊特徵給予負面定論，可以透過平衡方式處理。例如小孩觀看完豬太郎之後，搭配小豬佩琪，讓孩子知道豬很有多面向，也可以是善良、聰明的代表。
或是透過動物介紹，引導小孩認識各種動物的實際狀態，具體說明各種動物都有其特徵、習性，甚至優點。例如，根據調查，豬本性上是喜歡乾淨的，智能上也高過不少動物，或是進一步舉例卡通中聰明豬代表做反差對照。
每個人都有優缺點，適當的讓孩子培養同理心，多看別人的優點，不要以貌取人。
個人外型不雅特徵如何淡化
為什麼我們被教導「人不可貌相，海水不可斗量」？是否因為人性傾向於以貌取人？對個人內在才華尚未知曉就依外貌、穿著妄下評論？見多識廣的人對外貌差異的包容是否更高？「人不可貌相」這話多少帶有勸世的意謂，期望人與人相處間，多以真心相待，而非憑表象率而抒發個人好惡。
除了教育孩子不要對特定對象或特殊外貌特徵，如招風耳、唇顎裂等，給予負面標籤外，如果跟孩子無法透過正面引導，例如跟孩子說這是上帝特別的記號，則可以尋找具體的解決方法，例如可以透過高端整形重建醫學改善，也可於日常打扮時用穿著或化妝掩飾。
認識別人、接受別人是一條漫長的學習路，多數人透過學習學會肯定別人，喜歡別人。孩子在這學習的路上，需要被更正面正向的引導，不以貌取人，不起不雅綽號，才能學會肯定別人、尊重差異。
＊作者為台灣資深整形外科及美容外科專科醫師
責任編輯/林安儒
