葉乃靜觀點:課綱缺資訊素養,如何打假新聞?

2020-04-17 05:50

? 人氣

反倒是圖書教師較有機會落實資訊素養的理念。筆者因為擔任花蓮縣和屏東縣「縣市增置國民小學圖書館閱讀推動教師實施計畫」召集人,瞭解到圖書推動教師,必須在校內閱讀課推動閱讀素養、圖書館利用教育和資訊素養,圖推教師在閱讀課外也會協助其他科教師將資訊素養融入教學,尤其是探究式學習。例如屏東某公立國小一位圖推老師利用六年級的綜合課,讓學生找資料規劃畢業旅行、或利用國語課介紹名人單元,讓學生查找名人資料。另外台北某國小圖書館館員與自然科老師合作推動全校性科普閱讀,設計專題探討「蜂芒畢露」,規畫讓學生查找蜜蜂資料、觀察與描繪蜜蜂、製作主題海報。學生學會查找、解讀資料,理解科學事實的不同論點和證據。但畢竟全國圖推教師國小組僅有322位,國中組也僅有165位,力量有限。

[啟動LINE推播] 每日重大新聞通知

在現今資訊爆增、假新聞流竄、媒體甚難要求自律的時代,國民更需要有效的檢索、辨識並評估資訊、媒體內容的能力,以此為基礎達到終身學習目標。108課綱明顯地思考不夠周延。因此,我們呼籲,修改108課綱中科技領域的課程目標和內容、實有必要。建請教育部要將資訊素養及媒體素養放進課綱。現階段,為了亡羊補勞,建請教育部在理想未落實前,先落實將兩大素養融入八大領域課程,並鼓勵各級學校於加深加廣選修課程中開設資訊素養和媒體素養課程,以落實108課綱的核心素養理念。

*作者為世新大學資訊傳播學系教授

關鍵字:
風傳媒歡迎各界分享發聲,來稿請寄至 opinion@storm.mg

本週最多人贊助文章