資源在父母與子女間轉移只能略微影響地位傳承，這個主張有許多方法可以測試。第一個方法是檢驗各個社會的父母投資子女影響結果的變異。當國家提供廣泛的教育給所有孩童時，父母的投資影響就變小，社會流動率應該會變高。
這個理論的另一層意義是，在其他條件不變下，有眾多小孩的菁英家庭應該會以更快速度迴歸至均數。由於家庭的資源有限，子女人數愈多的父母提供給每個孩子的資源勢必較少。同樣的，較少子女的低地位家庭，應該更快往上迴歸至均數。
本章從兩個測試來考量父母資源只能影響一小部分的地位傳承。其他測試將在第十五章討論。這些測試包括生物學以及養育在決定領養子女結果的相對角色，以及意外之財—靠運氣獲得的財
富—對未來世代結果的影響。
對教育的公共支援
父母能為子女培養多少人力資本在每個社會應該不同。在一些社會裡，富裕的父母可以在提升子女的相對教育、所得和社會地位上，做得比其他社會多。在這種投資報酬率高的地方，富裕的父母會投資更多資源在子女上，地位的持續率將較高。如果社會環境限制這類家庭投資的利益，父母與子女的這類關係應該會較弱，地位只透過生物學和文化的管道傳遞。因此在大體上沒有公共教育的工業化前的時代，我們會預期父母的投資如果較大，相對的持續性也較高。
在瑞典和英格蘭等現代社會，許多人力資源由公共資助。初級、中級甚至大學教育都免費提供，往往大學生的生活費都包含在內。
特別是瑞典提供大量的國家教育支援。從六歲到大學教育的學費全免，學校免費供應年齡較小孩子用餐。接受大專教育的學生都可享受學生援助，包括援款和貸款，以資助長達五年的學習。瑞典國家高等教育署（Swedish National Agency for Higher Education）的說明是：「瑞典學生融資制度的設計是為了讓所有人都能從高等教育獲益得，不管社經背景如何⋯⋯由於瑞典的高等教育機構免收學費⋯⋯學生融資的目的在於支應生活開支和教材的成本。所有年齡54 歲以下的人都有權申請學生融資最長240 週。」學生融資包括援款和貸款。
16-20 歲讀高中的學生，就符合申請學生生活支出援助的資格。至於較小的孩童，市政府負責以便宜的費用提供學前教育場所，包括提供餐食。在2009 年，瑞典的學前學費支出最高為每月200 美元，對大多數父母來說是很低廉。
在像這樣的社會中，父母支出對子女的人力資本能有什麼貢獻？部分父母選擇讓子女讀很注重課業成績的私立學校，例如國際英語學校（Internationella Engelska Skolan，IES）。但絕大多數這些私立學校在1992 年後才設立，政府開始支付與公立學校同樣的學費補貼給私立學校，條件是這些學校必須免學費讓學生入學，而且是根據先來先享受的原則。它們因此也被稱為「免費學校」，就讀的學生佔所有學生的十分之一。
