王昱臻碰到的狀況則是，雖然志工沒有明說要守貞的是「女生」，班上男同學們卻大多會自動投射是女生，「他們著重在如果你婚前給了別人，你的婚姻就不神聖了，要怎麼跟未來另一半解釋？」
相較於Justin班上的孩子會反思「為什麼紫色就是髒掉」，王昱臻自己碰到的學生是有被得勝者影響的，他們也認同女性守貞這部份：「他們這點很成功說服大家，這點就是講我們對未來另一半愛不愛我、未知的恐懼，還有對伴侶間的溝通──這些都是孩子不會的，所以談到這些，沒有人有反對的聲音。」
「我想，他們教守貞也不是真的教『安全性行為』，是整個導入孩子價值觀做洗腦的動作。」王昱臻說。而Justin也看到，得勝者不只談守貞，也談部份教會堅持的所謂「美滿家庭」圖像，男女各自在家庭有哪些責任、一定要結婚才是人生美滿等，而這樣的婚姻圖像當然也一定不會出現2019年已在台灣合法化的「同性婚姻」──Justin的班上曾有個小男生說自己跟男生接吻過，雖然接吻一事不知是否為真，得勝者的志工阿姨當場尷尬了，直說：「可是『男生跟女生』才可以有進一步交往。」
「不要糟蹋人，女生只有『一次』」同業發言也讓她問號：男生的「第一次」就不重要嗎？
這樣的課程進入校園，真的沒有其他老師覺得不對勁嗎？王昱臻說，儘管校內有課程審核機制，團隊成員通常都是用票選的，「老師的層級跟公務員差不多，大家都是看年資做事，做這些都是年資比較久的老師們」，如果這些資深老師當年未受過性平教育、後來也沒有受到比較完善的進修，自然也不會有敏感度去察覺得勝者教材問題。
說起老師的性別敏感度，Justin分享，很遺憾的是校內有些老師確實對性別平等缺乏敏感度，例如有位50多歲的同事會告訴小朋友「男生不可以哭，女生就是要溫柔」、男生不可以懦弱、要成家立業承擔老婆小孩，對於不符合這些標準的小孩還會試圖去導正，有年齡差距的老師普遍有這樣狀況。
王昱臻說，她碰過一些老師會笑同學「這樣很沒用，以後娶老婆怎麼辦」，或是得知男同學交女朋友的時候看似「善意提醒」地說「你是男生沒關係，但你不要糟蹋人，女生只有『一次』」，也有老師很擔心地說過，學生原生家庭感情關係比較複雜，怕這孩子學爸爸怎樣、對女生「亂來」、女生只有一次。
「咦？那男生的『第一次』就不重要嗎？」王昱臻聽了滿頭問號。
若是連老師們都抱著男生該如何、女生該如何、女生「第一次」很重要不能失去的想法在教育學生，面對守貞教育團體的課程，就自然不太會抗拒了。王昱臻說，多數校內老師確實對守貞教育不反對，他們覺得要教一下、不可以隨便有性行為，但這樣的教育忽略了「不可以隨便有性行為，應該是要教他們安全性行為」，例如學生如何去拒絕自己不喜歡的肢體接觸、不強迫彼此、真的發生該有哪些防護等，「但他們覺得，說不定你教『安全性行為』，孩子就學起來開始『做』了……這是比較保守派老師的非理性訓練，好像教了就會去做。」
