比如，前不久教育部長發文，一棍子打下來，將高校這一斯文發育之地定義為「陣地」，將全體高校教師劃歸敵對勢力範圍，令人齒寒。論其源流，正不外基於此種敵對思維與鬥爭哲學，而有此極不負責、最為卑劣無恥之言。其言其行，不僅在高校教師中無限樹立敵對面，給當下的社會緊張狀態添油加醋，而且，從根本理念層面上違背了政治正義，實在不配擔當總綰大國教育之首席長官也。——各位，官員為了上位與自保，紛紛以出格言論和甯左勿右現身占位，給社會大眾傳遞的是文革式社會政治資訊，其之極端不負責任與無恥之尤，影響最為惡劣，危害最為嚴重，怎麼就不見高層警示撻伐呢！？
上述現象，考鏡源流，東亞不期然間之進入軍備競爭，歐美右轉可能引發新一輪冷戰，均為誘發鬥爭哲學的外因，並互為因果。而一旦陷入軍備競爭與冷戰，對於中國這一尚處轉型進程之中的國族來說，其所追求的現代體制與國家建構尚未完全成型落地，則「現代中國」的涵養進程有可能因此中斷，非為福也。中國近代史上，此間教訓深重。1894年、1937年，日寇侵華，兩度打斷中國的現代化進程。1949年後，深濡斯拉夫式蠻力極權政治色彩的猶太摩西—日爾曼式鬥爭哲學，參和著刻薄寡恩的法家思緒，風火相助，共同君臨中國，再度打斷現代中國的成長進程，直到1978年執政黨三中全會以後，撥亂反正，中國歷史方始重歸改革開放軌道，而以追求富強、民主和文明為鵠的。有鑑於此，今天中國切忌重蹈一戰前德國式、二戰前日本式與二戰後蘇俄式軍備競賽和冷戰覆轍，相反，仍需「一心一意謀發展，聚精會神抓建設」。否則，失卻這一「視窗期」，現代化進程就此打斷，而下一次機會何時才有，鬼知道。
第三，「公民團結」理想逐漸被「敵我關係」思路取代。和諧理念的致思進路是公民團結，並希望達成國民友愛與公民團結的結果。而敵我關係意識旨在區分敵我，強調「自家人」與「外人」，意味著將國民分類為敵我兩方，而非共和國的平等一體的分享者。「趙家人」一語流行，正說明整個社會對此普遍不滿，也不屑。
本來，「共和國」這一理念意味著全體國民均為國家的所有者，當然的主權者，縱有利益之爭與價值之別，何有敵我之分。而追根究源，之所以倒退回如此陳舊的非共和國模式意識形態，就在於當下政體缺乏國家哲學，面對轉型關鍵時刻之重重矛盾，無理論與思想利器可用，卻又因為利益所在，刻意拒斥包括古典中國文教傳統積攢下來的普世文明，不得已，只好重回最為熟悉的敵人論。與此同時，大國博弈進程中的多邊互動所造成的步步緊逼態勢，導致意識形態冷戰實際上早已開打。其實，此間苗頭，起自2015年初反對普世價值，到如今，對於讀書人和新興社會階層的刻意防備、戒懼和排斥，表明了一種摧殘體制內外理想主義的極左思潮有可能重歸主流，則害莫大焉。正是在此情形下，不僅是社會上，而且，高校中的文革餘孽及其思維方式，亦且已然蠢蠢欲動，甚至開始了針對特定教師的政治攻擊。因而，重提鬥爭哲學與強調敵我關係，實為一體之兩面，正在將中國拖入全面內戰狀態。
