李烈也提到，《返校》當初每個投資人都問，中國能上映嗎？她說不能，這部片一開始就沒把中國當成市場，投資人聽到這樣就走了，大家都不覺得可以走出去，所以培養監製人才很重要，也是她一直在思考的問題，台灣電影不能再走導演制，一定要監製制。
「電影教育」效果驚人？她從法國經驗看台灣缺口
富邦文教基金會總幹事冷彬，則以基金會執行青少年影像教育經驗談到，法國每年透過文化部跟教育部，把學生帶到獨立電影院去，機制是學生付一部分，片商、戲院要吸收一部分，在商業底下透過教育活動，支撐起多樣化的媒體產製可能性，而且看到法國的教材很豐富，這是台灣欠缺的缺口，她指出像以前老師教課，都會說《囧男孩》主題是隔代教養，接著就開始講隔代教養，就跟電影無關了，但應該要跟電影更緊密銜接，才能引起學生興趣。
冷彬提到，108課綱今年上路，這在教育現場是很大的命題，從工業生產線人才的教育，變成訓練主導人才的教育，電影教育這時候產生驚人效果，一部電影從議題面到製作面的跨域很大的，可以跟公民、歷史、藝術、科技老師談不同的東西，108課綱包含人權、性別、環境、海洋等素養，「我們有很多影像可以對應」，人權以前用的是《悲情城市》、《超級大國民》，現在《返校》之後，終於有新影片可以回應台灣的過去。
但冷彬也談到，發展課程的過程中，很大困境是在國小階段，台灣真的幫兒童、青少年做的影像太少，看資料有約8、9成的兒童影像，都是進口的，現在國小的影像教育很仰賴國外影片，「但一直給小孩看國外影像時，我們很難做文化認同、身分認同。」
冷彬說明，目前基金會也有開始兒童節目的人才孵育計畫，很多人說兒童是很大的市場，但台灣長久以來沒有人才、產業，要重新生產企劃時，也面臨很大缺口，她並呼籲，「我們想象力不夠豐富，常覺得兒童、青少年只能看這樣的東西。」
