四、選制改革，保障人民參政權以深化民主：現行「並立式單一選區兩票制」的選制，形成兩大政黨壟斷政權局面，違背多元參政的公平機會。由於不分區名額僅占三分之一，又設得票數5%門檻，小黨難於發展；更剝奪年輕人的「被選舉權」，限縮多元社會的參政機會，不利民主深化與發展。
改採德國「聯立式單一選區兩票制」或北歐「完全比率代表制」，並禁止金錢競賽的不公平競爭，施行「公費選舉」，降低金權政治風險。廢除參選保證金，以前次得票數或連署方式即可取得參選資格，解除金錢門檻。
五、政府資訊透明杜絕貪污，塑造服務型有使命的政府：平凡化的政治，取消從政者的「非公務特權」。政策、採購、工程發包，明細都應上網，除國防、外交等機密外不得擴大「限制公開」，限制項目以正面表列，並增列「吹哨子」條款，保護並鼓勵公務員或政策參與者，為公共利益舉發錯誤決策和不法，吏治清明才能讓人民心甘情願的繳稅。從政者當以實踐政治抱負、服務人民為榮耀。
六、投資青年並減輕國債和扶養壓力：青年是國家的未來，政治、經濟和社會的改革有賴活力、創意的年輕世代。由於政府財政困窘，獎助學金占總學費不足百分之四，遠不及OECD平均八點八的一半。依賴貸款就學者逾九十四萬人，四成年輕人畢業後得背負債務，看不到未來。教育為基本人權，不應成為商品，剝奪弱勢青年發展。逐年提高獎助學金，朝北歐國家免學費制度改革。
低薪、派遣、部分工時(時薪)迫使青年從事非體面的工作。且國債和扶養的壓迫，形同世代剝削，更由於青年普遍貧困，將導致國家、社會崩潰危機。仿效日本七0年代推動《所得倍增計畫》，讓青年薪資所得追上四小龍。投資青年，減輕國債和扶養壓力，導向「世代互助」的良性發展。
七、養成思辨能力的教育：由於「升學主義」根深柢固，教育改革寸步維艱，追求分數的模式化、刻板化教育，抹煞學生特性和獨立思考能力，因而喪失學習樂趣和自信，造成學生的損失，也傷及國家的發展。
丹麥、瑞典和挪威，一百多年來受教育思想家葛隆維及兒童教育家愛倫凱的影響，重視個性發展與創造力的培養，建立公共化的終身學習教育制度；主張為自己學習，摒棄考試被動式教育，培養出高素質、獨立思考的公民，創新能力領先全球。
芬蘭教改學自瑞典，秉持教育神聖信念，不放棄任何孩子，因材施教而適性揚才，成果青出於藍，成為全球第一。波蘭受丹麥「批判思考和創新教育」影響，走出考試教學模式，十年教改超美趕歐，跨國企業求才紛至沓來，羨煞各國。我國應制定多元發展的評價制度，揚棄考試教學，增進思辨能力。
