行政院院會今（8）日討論教育部「108課綱實施與配套措施」，針對108課綱先前在國文科「文言文與白話文比率」以及歷史科中國史與台灣史部分，引起「去中國化」討論，教育部長潘文忠表示，經過2年6個月又29天，多方代表充分交換意見，國文課綱部分，主要係推動文學核心素養，相關教學評量也是以「核心素養」為命題，文言文與白話文比率並非考量；至於歷史科的重點，則是在台灣史、中國史與世界史中間，培養學生思考台灣、中國與世界彼此互動的關聯性，108課綱可以讓學生有更多元探索，形成思辨過程，是學生為主體的課程建構，無關是否為「去中國化」思維。
行政院長蘇貞昌表示，108課綱是台灣第一次將12年國教放在一起統合研發審議的課綱，強調探究與實作能力，以期培養學生創新、思辨、跨域與實作的能力，不只是要讓孩子從教育中獲得考試技能，還要讓他們成為學習的主體，認識自己、認識世界。
蘇貞昌要求教育部，持續輔導地方政府及學校依課綱精神加強課程設計與研發，108課綱上路所涉及各教育階段的改變，包括教師增能、教學資源整備等各項配套措施與計畫的執行，教育部務必妥善規劃，並積極廣開108課綱說明會，讓學校師生及家長更加瞭解。
因應108課綱上路 教育部已投入450.7億元
國教署署長彭富源表示，12年國教在2014年發布總綱後，教育部即全面展開前置工作與配套研擬，投入相關經費達450.7億元，並推動多項配套措施，包含法規研修、教師增能、課綱宣導、資源整備及考招連動。
為避免過去教改過程，橫向與縱向聯繫機制較為不足，配套無法到位，導致政策不易落實，甚至可能成為教學負擔，108課綱在課程發展的同時，教學增能與師資培力並行，各級入學考試及選才也搭配新課綱精神與設計，進行連動調整及對接。教育部並且從2015年起，在各級學校成立648所「前導學校」，讓全台6分之1的學校，都參與108課綱的試行，藉前導學校試行經驗的分享及推廣，讓其他學校得以事先因應及順利銜接新課綱。前導學校試行部分，補助經費已達10.54億元。
另外，教育部也在各縣市成立輔導團與學科中心，補助學群科中心發展教材教案，包括教師增能研習與工作坊等專業成長計畫，補助經費已達58億元，彭富源表示，教育部為因應108課綱上路，在師資員額與教學設備上合計投入450.7億元。
為了使社會大眾更廣泛了解108課綱的理念、精神及升學考招變革，近期教育部也組成108課綱宣講團，與家長及各界進行更多的對話。
潘文忠表示，108課綱審議過程，經過多方代表充分交換意見，「是多面向充分考量的決定」，針對國文科「文言文與白話文比率」，目前國文課綱，係以推動學生核心素養為發展方向，包括國文科教學評量，也是以核心素養為命題方式，這二年在國中會考與大學學測，都有逐步有「核心素養」導向的命題出現，「不管是哪一個版本、哪個文字命題，文白比率不是教學考量，國文科目的係培養學生更好的閱讀跟理解與更多的思考能力，這些不應該受到文體的限制。」
歷史科部分，潘文忠強調，國中歷史科都是以通史方式的基礎性認知，由於108課綱強調「多元探究發展」，歷史科到了高中逐漸走向專題分域及跨域學習，重點在於台灣史、中國史與世界史，彼此互動的關聯性，108課綱讓學生可以有更多元探索，形成思辨過程，重點是學生可以更統整地，從所在的地區或地點，看待區域歷史發展，不管是亞洲或世界，這樣歷史發展的脈絡，是學生為主體的課程建構，無關是否是「去中國化」思維。
科技領域是108課綱新增八大領域之一
潘文忠表示，「科技領域」是108課綱，新增八大領域之一，過去三年在教育部與地方政府共同準備下，已經完成4713間資訊教室之建置，師資部分，教育部也提高國小教師員額，從每班1.5人提高至每班1.65人，國中從每班2人，提高為每班2.2人，配合偏遠地區國中合理員額、高中職新增鐘點費等補助，經費編列已達238.82億元。
潘文忠表示，針對科技領域教師培育，教育部今年4月與各縣市政府，就高中以下每一所學校師資之準備狀況，進行全面盤點，教育部8月召開的「全國教育會議」也同步盤點，目前除了極少數非常偏遠學校之科技領域教師，必須啟動跨校合聘機制外，其餘學校員額均已完成因應，教育部方面除了提供偏遠地區學校跨校合聘之交通費與鐘點費之外，目前也透過增能班的開設，培育教師第二專長。
