「那種歧視霸凌的事情在他們身上一直存在，而且在他們每一個弟弟妹妹、一直一直會遇到這樣歧視……我跟孩子聊，本來以為這些狀況現在不會存在了，沒想到現在國中跟小學校園還是普遍都有。」10多年了原住民所受霸凌依然隨時上演，佳賢對這事是有點驚訝的。
面對四面八方湧來的惡意，佳賢說只有極少數孩子能抱著「那我就比別人更努力」的想法，雖然也有少年當下賞同學一拳，多數無力抵抗的孩子只能逃，便成了「不去上學」的國中生，然後帶著這傷口長大──「那感覺，連原住民學生自己都會覺得『還好』、『已經習慣了』，好像人家笑我們這樣的習慣把他貼著就不知道了，但當你未來長大再回去看，才知道原來這傷口從來沒癒合過……」哲宇說。
「加分上大學」迷思背後，是他們要鼓起勇氣上學的真實人生
想過著原住民的生活，國家政策不允許，不得不走入漢人的生活，身邊的每個人卻都提醒你還是個「原住民」、似乎永遠都無法離開這樣的身份──這是那些原住民孩子擺盪期間的困境。出身原住民的哲宇這麼看：
「我們離我們的文化背景越來越遠，但我們又沒辦法變成一個漢人，我們在都市要學習這樣的環境文化，但我們好像沒辦法變成這樣的人……很多人會覺得原住民是『求學過程可以領補助的好身份』，但當求學過程慢慢結束，我覺得當兵、出社會，那感覺會慢慢再有點改觀……」
目前樂窩協會社工們正在做的事情之一，便是透過陪伴讓孩子找回自信，也包括身為原住民的自信。佳賢說，前幾年的樂窩便一直陪孩子去做一些「原住民可能做的事」，包括族語、山林的知識、對原鄉的了解、打獵等，用意在於：
「我對『污名』的感覺是，我越不理那事就越被污名、越不知道如何去反擊──因為孩子也不會去打獵、不知道族語跟原住民文化、不了解，人家在笑就很害怕，好像很落後……但當我知道一些，我看到教我的人有我心目中美好的形象，我就會覺得那是很帥氣的事情。」
當被同學嘲笑的「原住民」變得「很帥」，孩子的生命經驗就豐富了起來。佳賢也說近兩年也關注都市文化的部份，包括族裡大人們會做釘板模，會釘跟不會釘差很多，有些孩子可能會覺得做「黑手」不好，但那是一門技術，帶著孩子重新去了解這些專業，生活就會有不一樣的轉變。
說起釘板模這事，佳賢也大笑，之前樂窩為了蓋拳擊教室窮忙了一個月，沒想到師傅一來一個晚上就弄好了──「我們申請想說6點了還不來，天色越來越黑耶，小朋友就在那邊等，閒著抓屁股想說沒來的話我要去休息了，結果一來戰車『碰！碰！碰！』大家就嗨起來了！」哲宇看到的是這樣，一切專業在那短短2小時內一覽無遺。
更重要的是，樂窩的成員想留給孩子一個可以回來的家，而社區的拳擊教室便是這樣的角色──這裡牆上有著學長姐留下的話，下課可以來訓練、聊天、甚至是玩電動也好，只要有個地方可以讓孩子安心待著，就會成為學習的動力，而不是像日常教室那樣「連你都不屬於你自己」的無助。
儘管10多年來霸凌看似沒有隨著時間衰退，出身三鶯的孩子們正一步步找回自己身為原住民的驕傲，「原住民」三字將慢慢不再是羞恥的標籤，而或許有天社為也將意識到，「加分上大學」刻板印象背後，是孩子們失去文化與語言下，連去上學都要鼓起勇氣的真實人生。
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