審計部107年度「審計年報」，針對原住民族教育預算，原民會編列比率逐年下降；原民會副主委鍾興華強調，總統蔡英文代表全國向原住民族道歉，接著包括《原住民族語言發展法》等法律通過，已經讓原民會在推動原住民族文化傳承上，有更多資源。鍾興華說明，《國家語言發展法》不僅讓原住民族語取得「國語」地位，也讓原民會每年增加4、5億元預算，目前各縣市推動族語教學，已聘僱152位族語推廣人員，族語教師薪資均有增加，族語師資專人專任比率也有提高。
鍾興華表示，依據《原住民族教育法》，原民會與教育部在原住民族教育上，本來就有分工，其中，原住民族實驗學校部分，因為先前通過的「實驗教育三法」屬教育部權責，因此包括原住民實驗高中在內，全國28所原住民實驗學校，目前均由教育部負責。
「全國28原住民實驗學校 由教育部負責」
至於桃園市原住民實驗高中大園分校，去年教育部認為，該分校的設置會有「標籤化」問題；鍾興華表示，原住民實驗學校設在都會區，是否有標籤化問題，社會大眾認知不同，但它其實只是一所學校，「就我所知，十幾年前，順益原住民博物館設置在北投，當時台北市政府要在故宮隔壁設立原住民族公園，當地就有住戶反對，後來民眾也都能理解。」
鍾興華表示，原住民族教育經費編列，教育部和原民會一直有默契，就是按照1/3、2/3比率分配，兩個部會過去每半年召開一次原住民族教育政策會議，明年度原教經費籌編金額，目前也在討論中，5月底通過的《原教法》，也有很多前瞻性規定，未來兩個部會將分工執行。
都會中小學缺族語教師 原民會：過渡期推「直播共學」
至於原住民族專任老師比率，迄今未能符合《原教法》第25條規定，鍾興華表示，由於一般學校的族語教師，都是由教育部與各縣市教育局聘用，在新版《原教法》要求，族語教師比率應該與一般老師等同待遇，專人專任比率必須達法定下限，教育部已放寬一定年資以上之兼任族語老師，透過師培制度，取得專任教師資格的管道。
至於都會地區中小學，族語教師不足，導致原住民學生母語課被迫學習台語、客語，鍾興華表示，在各級學校族語師資補足前，都會區一般中小學如果找不到族語老師，原民會與教育部將透過「直播共學」機制，讓學生透過遠距教學學習族語。
教育部綜合規劃司司長黃雯玲表示，《原教法》修法5月底三讀通過後，未來原住民族教育實施對象，將擴大到全國民眾，「原教經費占整體教育預算1.9%的規定，只是法定下限，不是上限，教育部將依據需求逐年增加原教預算。」
除此之外，教育部在《原教法》修法正式上路後，將落實各縣市設置「原住民族教育審議委員會」和「原住民族教育支援中心」。黃雯玲說，全國22個縣市，有8縣市已設置原教審議會，但依《原教法》規定，各縣市只要有原住民學校，未來都必須設置原教審議會，因此至少還有15個縣市必須設置。
黃雯玲說明，至於原住民族教育支援中心部分，目前已有10個縣市設置，但根據《原教法》規定，未來每個縣市都要設。
黃雯玲指出，除了原教行政系統的調整，新版《原教法》上路後，最大的挑戰在於原住民族語師資體制的建置，以及因應12年國教「108課綱」的原住民族教育，未來原民會與教育部，將召集科技部、文化部等單位共同制定。
原住民師資占1/3？教育部官員：重點學校先推動，將逐步達成
目前各界最關心的，是《原教法》第25條規定，「原住民族中、小學、原住民教育班及重點學校之原住民族師資比率，應不得低於學校教師員額1/3或不得低於原住民學生占該校學生數之比率」，何時能達成？教育部官員表示，教育部未來將按照教育階段，逐步達成族語師資的比率門檻。
「國小教師因為是包班制，要做到族語教師專人專任較為簡單，但中學以上教師，因為不同學科採分科教學，要達到原住民教師專人專任比率難度較高，教育部未來會先從原住民重點學校優先推動」，教育部官員表示。
