小凱則是在2015年7月份反黑箱課綱運動學生林冠華自殺身亡那時受到家庭衝擊。小凱說，那時他整個人攤在電腦桌前不敢置信，爸爸前來關心，卻重重傷了他：「爸爸問我怎麼了，我說有人自殺了，他就說『活該』，然後我爸就去上班了……」而後小凱18歲離家出走，在立院周遭接近許多公民團體，接觸到獨派團體、「割闌尾」行動等，也加速他參與社會運動。
天然獨世代如何走入台獨運動？
談起這些被視為「天然獨世代」的反黑箱課綱高中生，陳淑敏說，三一八運動、反課綱運動確實都造成他們個人轉折歷程，他們在2013年後這段青春期歷經台灣社會運動最頻繁的時刻。至於為何他們走入台灣獨立運動，陳淑敏提醒，受訪者家庭背景很多元，如果只用「本土化教育、他們讀這些課本所以變成台獨」，實在無法交代完全。也因家庭背景未必支持這群高中生的行動，陳淑敏說，他們練習在打破威權的歷程裡，回家也要面對爸爸媽媽，練習怎麼去跟威權溝通、重新反思教育本質。
對於陳淑敏的研究，政治大學傳播學院教授馮建三回應，確實媒體原本對「天然獨」的說法太簡單，淡化這群反課綱高中生的行動性跟主體性，後天的想法並沒有「天然」的，都是經過學習而來，通過教育過程也好、社會化過程也好，年輕世代才發展出自己的國族意識。
三一八確實也對年輕世代影響極大，馮建三笑，自己3個孩子平常都不會「問東問西」，但當三一八學運發生，在外地讀書的孩子都寫信回來問：「爸爸你怎麼看這事？」從高中生到30歲，整個社會氛圍動員起來了。
談起「統獨」是否為黑白對立議題，陳淑敏回應，她不否認統獨是可以操作的詞彙，每到選舉就會被激化、每次課綱中國史與台灣史比例的「微調」也與政黨輪替有關，但作為一個青年，她可以選擇我自己的認同，認同自己是個台灣人──過去受到中國史教育影響，陳淑敏說，她也是長大才可以去想「為何我要去做中國人」，這是她後天的變化，她想去打破過去教育的包袱。
「我們跟中國敵對嗎？我沒有答案，但我希望接觸到這些資訊言論時，我有我台灣人的認同、我能在公開政治場域說『我是個台灣人』，這是目前被認可的，我不必害怕說我說『台灣人』有什麼後果……中國威脅也是存在的，但同時『我是台灣人』也是可以說的。」陳淑敏最後如此小結。
