亞伯直言，部分家長對於與子女談性感到不自在，「但最適合進行性教育的地方就是家庭......而父母必須『有問必答』，當小孩首度提出問題時，第一個反應是謝謝提問，並稱讚是個好問題......希望父母能夠從確實、可信的來源學習新知，並以自信、非假設態度回答問題......像是子女若問了有關自慰的問題，父母不該假設小孩有此行為才提問，如果不知道答案，應直接說不知，查資料後再回答」。
性教育者必備：正確知識、正面想法
「性教育者必須承諾提供正確，且適性發展的性資訊」，當被問及性教育者應注意哪些事項，以及如何培訓，亞伯回答，「一個好的性教育者是幫助學生逐漸理解性，也就是說，這位教育者要懂得性在生活中的意義與扮演的角色，能夠接受並認定性是自己的一部分，用分享的模式談論性，讓學生了解性是人類自然、必要、完整的一部分」。
亞伯提到，提供專業性教育的主要挑戰是要有足夠且受過訓練的教育者，「我的部分研究指出，要在學校進行更完整的性教育內容，教育者對性的偏好觀點不是重點，而是要有正面、健康的想法」。亞伯強調，性教育者是否結婚、有無子女、性別為何都不是提供更完整性知識的影響因素。由於性教育者必須有正確知識，因此要接受「性態度重建模式」（sexual attitude restructuring）訓練。
透過「性態度重建模式」訓練，可以評估性教育者是否對性有偏見、刻板印象、自我中心或我族中心（ethnocentric）等意識形態，這些才是會妨礙客觀知識傳遞的因素。不過在網路科技時代，小孩隨手能接觸關於性的資訊，對此亞伯表示，網路確實有能獲得更多資訊，甚至保有隱私的優點，但問題是學生要能辨別資訊是否正確可信，「可惜情況並非如此」，「面對面進行性教育也有很多模式比較好」。
