即使關上電視不聽不看，仍然抵擋不住網路新聞的滲透、早餐店桌上的報紙、週刊，甚至是孩子在學校和同學的對話⋯。那些讓人不忍聽聞的新聞，逼著我們從忙碌生活中抬起頭感嘆不已：這個社會怎麼了？ 我們該怎麼跟孩子解釋？ 又該怎麼跟自己的焦慮對話？
也許很多爸爸媽媽看到新聞感到震驚之餘，也想趁機「機會教育」，把孩子拉過來切切叮嚀。但是，有些孩子左耳進、右耳出就是讓人擔心，有些孩子則是聽到這類新聞就已嚇白了臉，這讓爸媽心中拿捏不定主意，到底該讓孩子心生畏懼有所警惕？ 還是別嚇到孩子？沒有一次犯案是相同劇本。無法想像的劇本，無法預測的環境，家長或老師能夠定幾條規則保護安全呢？ 加高圍牆背離了教育精神，想維持友善空間又怕校園不安全，到底怎麼做才能讓自己安心？
讓孩子從父母口中獲得「第一手資訊」
與其讓孩子聽從或誤信其他消息來源的說法，不如讓孩子從他最信任的父母或師長口中，得到相對來說比較正確的版本與觀念；特別是當孩子開口詢問相關問題的時候，絕對要主動積極的回應。
和孩子討論社會事件，絕對避免以「恐懼」作為訴求，不論孩子個性是大而化之或小心謹慎，恐懼都只能傳達過於簡化的單一資訊，非但無法讓孩子從中舉一反三，反而在碰到類似情境時更容易聯想負面案例而驚慌失措。
父母可以依照下列6項建議進行討論，當家長穩定自己情緒、準備好資料後，就是開口的最佳時機：
● 先選一則用詞較中立的新聞，或用口語轉述部分「事實資訊」給孩子聽。若孩子已從別處看過，毋須特別討論照片或畫面內容細節，以免再次回憶加深印象。邀請孩子分享聽完此則新聞的感受，也可請孩子分享別人如何討論此事，有沒有任何想法或疑問？
● 如孩子有疑問，可先記下讓孩子擔憂或好奇的問題，積極聆聽但不需急著給任何建議或答案，畢竟有些問題我們也沒有答案。
● 請孩子根據新聞內容，回憶生活中是否有類似場景。以北投校園割喉案為例，可請孩子回憶校園裡（如：走廊、廁所、圖書館、保健中心、遊具等）是否曾遇見陌生人？ 陌生人是否有配戴「學生可識別」的證件？
● 模擬同樣情境發生時，孩子該怎麼做？ 可從孩子的回答與反應，看出他的危機意識與處理能力，再進一步和他討論下去。
● 與孩子討論有無更好的做法，或是否需要協助？回到孩子擔憂或好奇的問題，現在的做法是否有降低或解決他的問題？ 若沒有，可一起找答案或尋求專業協助。任何家長不知道、不清楚的資訊，都不要隨意回答。
安全危機想一想
● 每天的日常生活與校園點滴，都是最好的對話練習時機，讓孩子經常聽到以下資訊，就能漸漸變成「生活習慣」， 而不是「特意營造出來的安全行為」。
● 告訴孩子相信自己的直覺，有任何不安的感覺都應立刻離開當下的人和環境，並盡速找家長或老師求救。
● 不論何時何地都盡量不落單，要結伴同行。
● 如遇攻擊無法反應，盡可能大叫或用敲擊等大動作引起他人注意。
● 相信大多數的陌生人，仍是發生危險時的求救對象。
● 絕對不要接近甚至進入任何陌生車輛。
本文經授權轉載自親子天下《愛的生存遊戲－引導孩子做對選擇、遠離危險的安全課》
責任編輯/陳憶慈
